小学美术教学中如何培养学生的创新意识

创新意识是一种与时俱进、勇于探索、开拓进取的思想状态和精神风貌。小学美术教学中，我们要培养学生的创新意识。

一、教师要有创新意识

培养学生的创新意识，小学美术教师自己首先要具有创新意识。只有不断学习，且努力创新，才能掌握培养小学生创新意识的主动权。具有创新精神和创新意识的教师，才能鼓励学生勇敢探索，对学生进行启发式教育，培养他们的创造能力。

科学技术日新月异，知识的更新越来越快，任何一个人学到的知识不可能一劳永逸，“一桶水”远远不够。小学美术教师一定要适应时展的要求，勤奋学习教育教学理论和专业知识，锐意进取，永远创新，才能突破原有教学思维，创造一种适合学生学习、符合学生学习规律的教学方法，摸索一种符合教学规律的课堂教学过程、教学结构，形成一套具有自己特色的教学思想。

二、营造创新氛围，提供创新机会

美术和其他的所有艺术种类一样，都要不断创新。突破权威，张扬个性。小学美术课堂，要充分突出学生的主体地位。放下“师道尊严”的架子，创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬其个性。小学生学画画，固然需要老师的教导和示范，但不要强迫学生与自己的示范作品一模一样，应鼓励学生有创新的地方，及时展示他们的创新作品，鼓励他们不断创新。当然，太离谱的“创新”，还是需要老师的引导与纠正的。

教育家苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。小学美术教学中，我们要围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。

学习《我的家》时，我问学生你对自己的家感到满意吗？你希望你将来的家是什么样子呢？你能通过你自己的作品告诉大家你未来的家的样子吗？于是同学们发挥了自己想象的空间，然后用他们自己喜欢的手段展示出来。有的同学用彩色笔、油画棒，有的同学用彩纸剪贴，用布料、毛线等粘贴，还有的同学用牛奶盒、烟盒、易拉罐、沙子、树叶、石子等进行制作。一个个富有个性的房子呈现在大家面前。

三、鼓励学生大胆想象，发展创新思维

想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。

爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。相对来说，知识有限，而想象力却无限。想象力是知识的一种创意，是将个人独特的才能、看法转换成新奇而有效的想法，是一种能面对日常生活挑战而衍生出创新主张的能力。小学美术教学中，要鼓励学生发挥想象。不要条条框框太多，免得压缩学生的想象力。抹杀学生的创新思维。积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的创新思维有着不可低估的作用。

小学生喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇。我们要尽可能地肯定学生的作品，让他们说出自己创新时的想法，表扬他们敢于大胆想象、勇于创新。

四、科学评价，鼓励创新

小学美术课程标准鼓励采用多种形式对学生进行评价，评价时“既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向”。

小学生都希望得到表扬，对小学生的创新作品，要多加鼓励与表扬，千万不能斥责，以免挫伤小朋友们创新的意识和积极性。当然，评价虽以表扬为主，也还是要注意评价的科学性，做到评价的合理有效。

从美术能力方面进行评价。根据学生的个性差异，区别对待，既因人而异，随时就势，实现发展学生个性的良好愿望。再从合作精神、美术用具的管理及美术材料的收集情况等方面对学生的作品进行评价。

美国著名美术教育家罗恩菲尔德认为：“一件很原始的──以成人的观点来看是丑陋的作品，对儿童而言，比一件制作精美而成人觉得满意的作品还有意义。”所以，我们应注重学生的自我评价，实现学生的自我成长。