浅谈中小学信息技术与学科整合

摘 要:信息技术不仅是一门专业的学习课程,而且是教师与学生共同学习和使用、提高教学效率的工具,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段十分必要。信息技术与学科整合是现代教育教学研究的重要课题。

关键词:信息技术 学科整合

《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(下称《纲要》)指出了中小学信息技术课程的主要任务之一是:“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”这就要求我们不但要培养学生学习信息技术的兴趣和能力,而且要让学生把信息技术作为学习的工具。在实施新课程改革的历史条件下,研究信息技术与学科整合就自然成了我们教与学的重要课题。本文就此谈谈我个人的一点粗浅认识以期与同仁们探讨。

一、信息技术与学科整合是时代的产物,是社会发展的需要

1.随着互联网Internet在我国的广泛应用和普及,以计算机为核心的当代信息技术正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,信息技术已广泛、深入地运用到社会的各个领域。学校教育面临着深刻的变革,信息技术逐步深入到学校教育教学的方方面面,为优化教学、提高教学效率做出了不朽的贡献,让教与学都尝到了许多甜头。研究信息技术与学科教学的整合理所当然就成为了当前教学改革的热点问题。

2.信息技术与学科整合是改革教学方法、教学手段和教学模式的有效途径。通过网络浏览、聊天等方法指导学生进行课外阅读、科海拾贝、互动探寻、网上请教等实现知识掘取和交流,从而实现远程学习,既可巩固学生的信息技术知识、提高电脑操作技能和水平,又可达到广阅博览、丰富视野的目的,还可使教师足不出户对学生的各学科知识实现远程辅导。教师运用多媒体技术和课件进行教学可使抽象的东西具体化、晦涩的理论粗浅化、复杂的问题简单化、危险的实验安全化、实验过程影视化、难以讲述的反应过程直观化、物质变化过程形象化;让学生的学习内容更加充实和直观、学习方式富于变化、学习兴趣得到提升、学习氛围随之改变,有效实现教师的教与学生的学有机结合、信息技术与学科教学内容有机结合、教学要素与教学资源有机结合,使教与学达到协调与统一,创设和谐的教学环境,充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力和实践能力,产生聚集效应,实现现代教育的高效率。

二、中小学信息技术与学科整合的现实环境和应对措施

1.《纲要》指出:“信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。”这就要求我们在实际的教育教学过程中,要根据《纲要》对学习层次的分类和学生的实际年级分段灵活做出具体、合理的教学安排。按不同的目标实施教学,以期完成教学目标,取得较好的教学效果。

2.小学生活泼好动、知识范围狭窄、对电脑世界充满神秘感和好奇心,有利于培养他们学习电脑基本操作、文字录入与处理、画图、上网与聊天等简单的信息技术知识与技能。通过教学使学生对电脑世界有了一定的粗浅认识,对电脑操作的方法有了一定的掌握,对信息世界的神秘有了些许的了解,对信息技术这一高科技有了肤浅的体验。

三、中小学信息技术与学科整合应注意的问题

1.对中小学的信息技术与学科整合问题要充分尊重教学规律,注意学生的年龄特征,掌握好学科内容与特点,根据学生的具体学习情况分别进行实施,具体问题具体分析,不能一概而论。

2.多媒体教学和教学课件的运用要适当,以优化教学过程、扩充教学信息量、提高教学效率相互兼顾为宜,不能滥用,喧宾夺主。

3..加强对学生运用信息技术为学习其他学科服务的引导,掌控好学生运用信息技术帮助学习其他学科的即时情况,营造良好的学习氛围。

4.适当运用激励机制创设和谐的教学环境,既可充分调动学生的学习积极性,培养学生学习的兴趣,又可增强教学效果,提高教学效率。

作者单位:四川省安岳县青少年宫