浅谈提高初中生物实验教学的有效策略

【摘 要】生物学是一门以实验为基础的科学，生物实验教学作为中学阶段生物教学的主要课程，在生物教学中占据着大量的课时，因此在教学过程中要创造条件，克服困难，做好大纲、教材规定的课堂实验教学。培养学生的能力，发展学生的智力，提高生物教学水平是生物教师不可推卸的责任。

【关键词】生物实验 激发兴趣 学生实践 能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810（2012）18—0144—01

在初中生物实验教学过程中，要处理好教师的主导作用和学生的主体作用的关系，做好引导和指导工作，调动好学生积极动手实验的主动性和能动性，让各类实验保质保量完成，提高初中生物实验教学的实效性，达到教学目的。

一 规范演示实验，激发学生学习兴趣

在讲解“练习使用显微镜”一课时，笔者采取引入、模仿和实验进行教学。用现代教学技术播放当代生物学家用显微镜认真观察生物细胞的实验片段，学习生物学家严谨工作的态度。然后，提问“同学们，你们现在想不想像生物学家那样用显微镜来观察微小生物呢？”学生异口同声地说：“想。”学生对生物学习的兴趣也会随之被激发出来。笔者接着又说：“要想学会使用显微镜，就必须掌握好显微镜的结构和作用。”说完后，使用投影展示显微镜使用的四大步骤（拿取、放置、对光、观察），并一一进行讲解，做到边讲要点边做示范，让学生细心模仿操作。几次反复操作过后，再进行2～3次的“实战训练”，学生们基本上学会使用显微镜了。通过这堂生物实验课的教学，培养了学生认真、细致、严谨的科学态度，规范了学生的实验操作步骤。学生掌握好规范化实验操作步骤后，教师就能采取分步教学的方式训练学生，用以提高生物实验的实效性。

又如，“制作并观察洋葱表皮细胞”实验，把实验分为“擦——滴——取——展——盖——染——吸”七个步骤。教师按每一步骤先讲清实验操作的动作要领，做好示范，然后再让学生独立操作、观察。学生操作实验时，教师巡回指导，严格要求学生完成每一步骤操作后，再进行下一个步骤的操作。教师可在引导过程中采取提问的方式，让学生说出观察到的实验现象，实验结束后，教师总结：洋葱表皮细胞近似长方形，有细胞壁、细胞质、细胞核。教师再扩充说明，植物细胞都有细胞膜，但它太薄，而且紧贴细胞壁，用光学显微镜是不易观察到的，最后引导学生得出结论：不同的植物细胞形态不同，但它们都有相同的结构——细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。这样不仅给学生提供独立操作的机会，还能进一步培养学生独立操作的能力，真正体现出教师的主导作用和学生的主体作用，使学生逐渐学会观察实验现象，收集实验信息，把实验中得出的特殊结论推广到一般，从规律性的知识中，学会归纳总结得出结论，主动去获取知识。

二 生物实验课上，学生“动”起来才是目的所在

一堂好的实验课，其目标就是让学生“动”起来，发挥学生的主体作用，由被动“动”到主动“动”。课堂上，只有让学生跃跃欲试，争先恐后，思维活跃，气氛热烈，才能充分发挥实验教学的特殊功能与价值。如在探究人体反射活动的神经结构时，投影“膝跳反射的示意图”讲解反射弧结构的完整性，强调感受器是接收刺激、产生神经冲动的部位。接着再播放一段医生做膝跳反射的实验录像。然后，按照教师的安排，每两人一组进行实验，其中一人为测试者，另一人为受试者。仿照录像上的场景做实验，学生积极参与，兴趣很浓，使“动”的场面又展现在眼前。又如，在探究“观察鱼呼吸”的实验中，按书本要求选用鲫鱼，让学生自己想办法弄到鲫鱼，这样既少花钱又能做好实验。将鲫鱼放入玻璃盆时，看到清水中的鲫鱼灵活得多。实验时，按照教材方法将红墨水滴在鱼嘴前方，看到整杯水马上变红，无法观察鱼进出的方向。怎么办？本人向全班学生发起了询问。班上学生马上作出了反应，有的托腮思考，有的两人“交头接耳”，片刻之后，笔者做了适当引导：“抓住鱼直接滴在口中观察，可以吗？注意在不伤害小鲫鱼生命的情况下采用其他方法。”这样一提醒，班上讨论、交流的气氛就更热烈了，每个小组一边想方法一边动手进行实验。最后每个小组都找到了相应方法观察到红墨水从口入从鳃出的现象。回报结果有“用手挡住鱼不让鱼游动”；“让鱼游动速度减慢，把水减少”；“把小鲫鱼放在5%红墨水的溶液里游一会，再放回清水”；“用塑料三角板拦住鱼”；“拿住鱼，往鱼口滴墨水”；“将鱼放在蜡盘浅水槽里”。班上一位平时善于动脑筋的学生站起来说：“老师，我们用红墨水做这个实验方法不太好，容易伤害小鱼，不妨改用红的食用食素。”本人肯定了这种做法，表扬了这位学生。这样，不仅培养了学生的动手能力，而且培养了学生的观察能力、探究思考能力和合作精神，同时还培养了学生珍惜生命的良好品德，提高生物实验的实效性又一次得到了升华。

三 开展生物课外兴趣小组活动，培养学生实践能力

生物兴趣小组是很好的课外活动方式。笔者所在学校成立了生物兴趣小组，成员有15人，由本人负责活动的开展。内容有社会调查、专题讲座、制作实验工具、组织参观等。

在小组活动中，结合教学实际，指导学生进行社会调查。在学习“防止污染损害生物资源”一节内容后，指导学生进行学校周边环境污染的调查。如石粉厂酸洗砂子后排放出来的废酸水，对周边环境造成影响，指导学生调查：废酸水排放后对河水里的鱼虾造成的影响；废酸水排放后对河道两旁树木的影响；废酸水排放后对河道里水草的影响；废酸水排放后对空气的影响；废酸水排放后对人畜的影响等。通过这项活动的调查，让学生增强关心自然、关心社会的责任感。

总之，在生物实验过程中，教师要通过设计丰富多彩的实验活动，加强对学生实验的指导，细化实验步骤，引导学生实验，让学生在实践和体验中独立思考，充分发挥学生的主体作用，真正提高生物实验课堂的实效性。