初中数学课外活动的作用

【摘要】数学的课外活动是课堂教学的一个补充，在新课标的要求下，为了提高学生素质、思维能力、提高课堂教学质量、促进学生全面发展，还要加强数学课外活动这一工作才能更好的完成。

【关键词】数学教学 课外活动 素质教育

长期以来，由于受到应试教育的影响，数学教学仅侧重于现成的知识结论，而忽视了数学学科的基本精神--数学知识的应用。新的课程标准规定：使学生懂得数学来源于课外，又反过来作用于课外，而我们长期的教学脱离课外，为什么学习数学？学习数学有什么应用价值？许多学生回答在日常生活中找不到数学的影子，尤其是农村学生更是如此，由此可见，现在绝大多数学生都是为应付考试而学习数学的，对他们来说，学习数学是为了解题，为了考取高分，他们没有真正体会数学知识的作用和意义，没有学到真正的数学，因此，了解数学知识在现实生活中的应用直接影响到学生学习数学的表现，也影响他们学习数学的动机。数学课外活动指的是非教学计划所要求的，利用课余时间，在教师的指导下有目的，有计划地组织学生参加的学习活动。数学的课外活动是课堂教学的一个补充，在新课标的要求下，培养学生的探究和创新能力，不能单靠课堂教学来达到，还要加强数学课外活动这一工作才能更好的完成。

1、开展课外活动，提高学生学习兴趣

学生非智力因素，特备是学习兴趣，对学生素质的提高起着至关重要的作用。俗话说："强扭的瓜不甜"，使学生由"要我学"转变成"我要学"，就要调动学生的兴趣、情感、意志等非智力因素，激发学习的主动性。

在组织学生进行数学课外活动时，经常提出并进行一些有趣味性的问题。如：搞数学小游戏，猜姓氏、猜数字、魔方阵的填写及奇趣填数阵、一笔画、兔子数列等内容。学生学习的积极性很高，具有浓厚的兴趣。结合如：李白沽酒、韩信马上分油、"百钱买百鸡"问题、"物不知数"问题、"韩信点兵"问题等，即使学生增强爱国热情，又使他们学到了解不定方程（组），归纳递推等方法。学生情绪处于最佳状态，效果很好。结合简单的"胜负最优策略"问题是学生群情激奋，大有亲临赛场，跃跃欲试之举。学生对数学课外活动发生了浓厚的兴趣，学习积极主动，讨论发表个人见解十分踊跃，使课外活动轻松愉快，确实把过去的"要我学"转变为了"我要学"。

2、开展课外活动，使学生掌握数学思想方法，提高学生思维能力

思维能力是一切能力的核心。培养学生逻辑思维能力和掌握数学思维方法，数学教学富有最直接的重要责任。开展数学课外活动，是提高学生思维能力的重要途径。如：通过归纳与猜想，容斥原理、抽屉原则，分类与讨论，类比与联想等专题的辅导，课外证明效果很好。例如在辅导"逻辑推理"专题时，出了这样一道题：有胖、瘦、小三个和尚，两个勤快的提水或担水，一个懒和尚只管喝水，（1）(1)胖和尚不是提水的，（2）瘦和尚不是提水的，（3）担水的不是担两次，（4）提水的不是提一次，瘦和尚不知是提水、担水、还是喝水的，但都不是三次，（6）没有重复次数。问小和尚是水的？是次？

教师启发引导：此题条件较多，且错综复杂，时隐时现，但其中包含着隐晦的规律性。要抓住突破口，把那隐蔽的条件显现出来，一步一寻，步步推进，沿着逻辑关系的导索，寻出求解的途径。在教师的启发引导下，学生逆向思考，由条件（1）得出胖和尚是担水的或喝水的，由条件（2）得出瘦和尚是提水的或喝水的，用综合分析法由条件（2）、（3）得出瘦和尚不是二次，用排中律由条件（3）、（4）、（6）得出提水的是三次，由条件（5）和（2）、（3）得出的结论筛选法得出瘦和尚是一次。并一次由排除法得出瘦和尚不是提水的，由排中律得出瘦和尚是喝水的，由矛盾律得出胖和尚是担水的，最后由综合合法得出小和尚是提水的，且有同一律知小和尚是提三次。

通过对学生逻辑思维能力的培养和数学思想方法的掌握，在以后的专题辅导中，教师觉得越来越省力，学生也感觉越加容易，真是"授之以鱼，不如授之以渔。"

3、开展课外活动，提高课堂教学质量

课外活动是课堂教学的延伸和必要补充。在课外活动的内容上，注意对学生课内知识的提高、推广和加深，对学生课堂学有好处。

如，乘法公式的综合运用和推广，因式分解的灵活掌握和方法补充，绝对值的讨论化简和几何意义的推广，方程（组）及应用题的解法及分析、勾股数的几种求法等，使学生在课本内容的原有水平上又向前迈了一大步。不但提高了课堂教学质量，还开拓了思维，丰富了课外知识，使他们又迈上一个新的台阶，向更高的层次攀登。

4、开展课外活动，促进学生全面发展

由于课外活动的内容涉及文、理、古今中外各方面的知识，使学生在德育上更加爱祖国、爱科学，积极上进，树立辩证唯物主义思想。在智育上，由于课外活动在知识、能力、兴趣、意志等方面的迁移作用，促使了其他学科的学习。在美育上，增强了学生的胜美观点，特别是数学的形式美，内在美的统一，数学的和谐美、对称美、简洁美、奇异美及严谨规范美，陶冶了学生情操。

总之，随着信息化社会的来临，社会实践对数学的需求发生了变化，数学越来越成为人们生活中必不可少的一种工具，我们有责任将数学教学与现实生活联系起来，让学生在数学课外活动中学好数学，结合有关教学内容，精心设计，采用学生喜爱的形式，让学生在课外活动中体验科学方法，增长综合运用所学知识的能力，收集、处理信息的能力，分析研究和解决简单实际问题的能力，激发学生创新意识，训练学生参与实践的能力。数学课外活动不仅让学生主动地获取知识，还促使学生去发现和研究问题；不仅让学生积累了知识，还增强了学生运用数学的意识；不仅让学生运用知识来解决实际问题，还激发每个学生的创造潜能，培养学生的创新精神。这体现了现代的主体性教育思想。通过课外活动的教学，拓宽现行数学教学的空间，增强数学学习的意义。有力的培养学生的三大基本能力，使学生养成良好的个性品质。课外活动对数学学习的直接作用是显然的，对其他学科迁移的间接作用也是不容否认的，对学生的非智力因素的调动和培养作用更不容低估。

参考文献

［1］发表到：《学周刊》--理论与实践

［2］ 昌黎工作站 史桂华 推荐