高中物理起始教学之我见

经我对高中毕业生做过调查，其中一项是高中最难学的科目，结果大部分同学选的都是物理。高中物理“难学”，不仅学生常常这样说，许多老师们也有此同感。高中物理真的“难学”么？其实不然，每门学科都有自身特点，关键是掌握好各学科的学习方法，我在此做些分析，供大家参考。

一、克服畏难心态，端正学习态度

许多学生进入高中后，物理一测试，与初中成绩一比分数低好多，对现在的成绩感到不满意，对学好高中物理心理压力大，没信心。许多学生觉得物理难学，不是智力不好，相反有的“聪慧过人”，他们之所以觉得难学，是因为听“过来人”说过：“高中物理是所有学科中最难的”，留下了不好印象，产生了心里阴影；同时进入高中后物理给他们的切身感受的确如此，在他们不成熟的心里无形中形成了一道厚实的障碍：物理难学！这样，学生刚开始被物理吓住了，慢慢就会失去兴趣，也出现了尴尬局面：“老师难教，学生难学”。出现这种情况，高中物理老师们一定要做好学生的思想转变工作，消除学生的心里障碍，帮助学生调整好学习心态，正确引导他们，物理是美妙的，让他们树立“物理好学”的信心。

特别强调的是高中物理老师高一教学过程中要注意高中物理和初中物理的差异，初中物理重在表像的定性研究，所研究的现象是的直观的，大多数是单一的、静态的，教学主要是要求以识记为主；初中物理大多数问题是以形象思维为基础，以生动的自然现象和直观的实验为依据，让学生可以看到、感受到，从而获得知识。高中物理所研究的现象比较复杂且抽象，多数要用定量的方法进行分析、推理和论证，教学就要注重学生运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。这就要求学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力，应用数学能力以及与之对应的优化方法、学习习惯和思维质量，对高一学新生来说要从形象思维到抽象思维转变，无疑是一个思维方式上质的飞跃。

二、培养学科情感，激发学习兴趣

苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽。他说：“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”我们教学中多关爱学生，与学生建立亦师亦友的亲密关系，培养对物理学科的情感。我们都知道“兴趣是最好的老师”，教学中要特别重视激发和培养学生的学习兴趣，否则学生便会失去学习的信心和动力，如若对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可，这就必然导致学生物理题做不到，有时觉得物理题无从下手，看到物理就头痛，学习情绪低落，成绩自然无法提高。实际教学中，教师应利用形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣，让学生探究式参与物理实验；利用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪；还可借助物理学史故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。

激发学生的兴趣，教师要充分发挥主导作用，并体现学生主体地位。教师不要在课堂上一讲到底，而是根据物理这门自然科学的特点，通过设疑、析疑启发学生的思维，鼓励学生提问和发表自己的见解，参与探究讨论，给学生一个宽松和谐的环境。保护学生的好奇心，让学生摆脱死记硬背的束缚，注重理论联系实际，懂得运用所学的知识解决生产和生活中的一些现实问题。增强学生的受挫能力和解决困难的信心，让他们有成功的体验，给他们开阔眼界的机会。有了良好的学习动机，学生的兴趣萌发出来了，教与学也就会相辅相成了，学生的成绩就上来了。

三、培养坚强意志，养成良好习惯

物理教师在教学活动中，学生刚进高一时应教育他们保持一棵平常心态对待物理考试成绩，刚开始物理的考试成绩不理想不能说明什么，调整思维方式，下次将会迎取更好的成绩。让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志，一定会稳步地提高学习成绩。

学生良好的学习习惯对学好物理特别重要。教师帮助学生养成良好的学习习惯，学好物理仅仅要求学生课前预习，上课专心听讲、记好笔记，课后及时完成好作业是不够的，还要有良好复习巩固习惯，要求学生每学完一节（章），能自己总结，理清相关知识点之间的关联，这是学好物理至关重要一环。

四、培养“物理思维”，掌握解题技巧

解答好物理习题，就要从时时注意培养学生“物理思维”。怎样培养具有物理思维的头脑呢？我们要有解题习惯，每看到一道物理题，首先要意识到是用力、热、光、电、原子物理五块中哪个知识点求解，找出已知条件，并挖掘出隐含条件，然后根据所学知识架好已未知间的桥梁，最后列式求解。

解物理题还有一定的技巧，而这种技巧往往来自对概念、定理和定律的准确理解。其实物理习题解题都有一些规律可循，如学习动量定理和动能定理后，题目中涉及到时间问题就用动量定理（Ft=p′—p），涉及到位移问题就用动能定理（FS= Ek/—Ek）。

以上是结合自身教学实际，关于高中物理起始教与学的粗浅看法，希望对高中新同学们的学习有些帮助。若有不当，敬请指正。