高效政治课堂评价的优化和创新

摘要： 政治课给人的印象通常是枯燥而没有活力的。如何使学生对政治课产生兴趣从而主动去学习这门课，是需要我们深思的问题。目前对于教师教学行为评价方面的认识和研究较多，而针对学生在政治课堂中的学习评价的研究则相对较少。因而在新形势下探究如何优化和创新对学生在政治课堂学习行为的评价是非常重要的。

关键词： 政治课堂教学 教学评价 优化创新

由于受学生思想性格、知识结构、接受能力、社会影响程度等诸多因素的制约，在政治课堂教学过程中开展对学生学习的有效评价是很不容易操作和控制的，尤其是要评价学生的学习效果能不能达到有效乃至高效，更不可能有统一的模式、固定的规格。怎样才能优化政治课堂教学评价，激发学生学习政治的兴趣，调动其积极性并提高其综合素质从而使其获得全面发展呢？

一、用“他评”以求激励

毕竟学生的年龄较小，很多方面发展还不成熟。在政治课教学中，学生一旦受到教师的热情鼓励和赞扬，就会开心愉悦、激情昂扬；而受到教师的指责或是处罚，就会低迷消极、丧失信心。因此教师的教学评价要想有效需做到以下几点。

1.做好课堂检查工作。比如课堂提问、板演、课堂练习、作业检查等。这种评价主要是通过布置诊断性作业来研究学生，同时并不额外增加学生的作业，而是要求尽可能地增强当前教学中采用的提问、练习、测验等作业形式的诊断性，即要求教师通过这种检查，既要了解学生的实际知识水平，又要了解学生各个方面的学习可能性。

2.做好课堂观察。要求教师在观察学生课堂学习中的各种行为表现时，能积极对有意义的特殊的偶发事件作事实性的记录。任课教师要负责地观察班级中每一个兴趣小组的学生在课堂教学中的行为表现。放大学生身上的闪光点，使他们深刻感受老师对他们的重视和关注。

3.做好课堂交流。在政治课教学过程中，师生之间的互动交流应是频繁的。这种交流主要包括：语言交流、眼神交流和动作交流，这些交流都应以情感交流为基石，要有真情实感。我们可以与学生进行面对面的交谈，教师借此去深入地了解学生在学习或生活上所存在的问题，如困难、不足、需求等。在政治课中，教师绝不能用枯燥呆板，甚至严厉的眼光、语气、声音对待学生，这不仅不会使学生感到政治课的生动，反而会使他们的热情减退，哪怕是教师的一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，一丝和蔼的微笑都能给学生带来莫大的鼓舞和信心。

二、用“互评”以求激活

在长时间的集体学习中，学生之间彼此相互了解、熟悉，特别是对于那些只能存在于学生之间的社会话题、政治现象、时事问题等，学生观察要比教师了解得更充分、认识得更客观、观察得更准确，因此，学生之间更能够作出更为真实有效的评价。

学生之间的互评，也可以通过学生集体舆论探讨的形式，内化为对学生有良好辅助作用的批评和自我批评的态度和立场。由于教师与学生之间的协调机会太少，故教师就无法体察学生之间的协调性；相反，学生在日常学习生活中互相交流合作的机会就比较多，因而由学生来实施这一评价就更加自然公平。

比如我想了解学生集体协作学习的能力如何，可以通过学生之间合作交流的方式进行。如：探究《经济生活》中“对金钱的认识以及金钱观对我们的影响”这一部分，通过学生探讨分析总结交流，可以针对学生的自主能力、分析能力、自身存在优缺点等方面进行评价。此外，例如对必修一《经济生活》中“绿色消费”的探讨；对必修二《政治生活》中“村务公开、政务公开”的认识；对必修三《文化生活》中“当前文化市场和人们文化需求的认识”等进行合作探究，讨论交流，从而深化思想认识并增强学生对政治学习的兴趣，激发他们对政治学习的热情。

三、用“自评”以求激扬

学生的自我评价是实施政治课堂教学的重要内容，是学生自我提高的必要过程，也是培养责任感的良好手段。自我评价的内容是多方面的，可以是自我学习方面的评价、自我道德方面的评价，也可以是自我思想、自我心理方面的评价等。

比如对学生进行政治课学习的自我评价，就是要求学生有对政治课程学习的自我要求和自我意识的培养，也是对自己政治专业领域的自我认定，包括对政治课自我学习定位的诊断、知识与技能的达标，以及学生学习能力的诊断与评价等方面。牢固掌握政治课程标准所规定的基础知识与基本技能，达到课程标准的要求；并根据自己的兴趣、爱好，在某些领域里努力发展自己的特长，这些是每个学生都应为之努力的目标。为此我们可采用下列的评价方式进行：

（1）通过学习日志的方式促进学生自主学习和自我成长，使自己养成善于合理利用时间、主动学习的习惯，成为不断完善自己和敢于创新的开拓者。学习日志记录学生学习过程的重要特征、各种特征之间的比较、自我的思考和经验总结。学生通过这种持续记录行为予以自我监视，对学生今后的思想、行为有较强的约束作用。

（2）通过学生个人成长档案的记录可以明确每个学生学习的情况，进步或退步的表现，日常中存在的问题状况，等等。比如作品档案记录可以让学生选择个人认为能代表自己最佳水平的政治作品，包括作业的完成、日记的记录、笔记的整理、政治小论文的创作等系列进行评价。

把评价学生的要素纳入学生个人的自我评价活动中，积极去自我分析、自我调节、自我控制、自我提升，才能在以后的学习工作中取得成功。

高效率的政治课堂必须加强对学生予以正确科学的分析与评价，将各项评价标准内化为学生个体自身的发展，使他们产生强烈的责任心和使命感，从他律走向自律，从自律走向自觉，可见要提高学生对政治课的热情和认可度，对学生进行准确而有效的课堂教学评价势在必行。