浅谈新课程下中学生自主学习能力的培养

【前言】浅谈新课程下中学生自主学习能力的培养由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。课改强调培养学生的创新精神和实践能力，这就要求每一个教师，应该适应形势的需要，进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。俗语说：“授人以鱼，不如授人以渔。” 所谓自主性学习是就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习” ...

【摘要】随着课改教学的深入，探索如何在传授知识过程中培养学生的学能力，已成为目前教学的首要任务和目标。教师的教学策略已发生了改变。即由重知识传授重向学生发展转变，由重教师的“教”向重学生的“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育的转变。因此，在提倡以学生为主体的课堂教学中，为了使学生能够获得独立思考，独立学习的能力，并不断提高其学习的效率，研究建立有效的教机制，促进和发展学生的学策略，便成为当务之急。

【关键词】学生自主学习能力培养

Abstract: With the further of the class changes teaching, explores how to impart knowledge in the process of training the students' ability of learning, has become the primary task of the present teaching and target. The teacher's teaching strategy has changed. The heavy knowledge to students' development heavy, changing from heavy teachers' "teaching" to heavy the learning of students, changing from the heavy weight change to process, the unified specification education to the difference of the education transformation. Therefore, in advocate to students as the main body of the teaching in class, in order to make students to receive independent thinking, independent learning ability, and constantly improve their learning efficiency, set up effective teaching mechanism, promoting and developing students' learning strategies, and become the urgent matter.

key words :students, independent study, ability, training

中图分类号： D422 文献标识码： A 文章编号：

课改强调培养学生的创新精神和实践能力，这就要求每一个教师，应该适应形势的需要，进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。俗语说：“授人以鱼，不如授人以渔。”

所谓自主性学习是就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习” 。自主学习就是让学生在学习活动中能“积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”，这就是要学生在学习过程的各项具体活动中能发挥主动性，自觉地乐于、勇于、勤于去进行各项教学实践，自觉、主动地去学，这就是我们理解的自主学习。

一、学生自主学习能力的类型

1、目标学习能力

学习目标是通过学习所要达到的目的、要求。目标是学生学习的动力。在制定目标前先要使学生对教材和自己有一个正确认识、分析，这样，学生对自己学习才会自信，而不能目标太高或太低，脱离自己学习的实际，这样才会使学生一方面顺利完成自己学习任务，另一方面在目标学习中培养主动学习，勇于创新的精神和能力。

2、问题学习能力

教师在日常的教学中应培养学生敢问、好问、善问的好习惯，然后放手让学生自己分析问题、解决问题。在上新课时，教师在教学中要善于创设问题情境，使学生能产生疑问，提出问题。

3、自学能力

现在的学校教育，在指导学生学习方法时，要重点培养学生的自学能力，教师向学生传授知识，不仅要让学生学会，更重要的是学生会学，教师要以启发式，点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在教学中教会学生学习的方法，在班级授课制的合作课堂上，重点提高学生的自学能力，发展学生的个性，使今天的学生成为未来合格的真正具有创新神和实践能力的建设者。

二、如何培养学生的自主学习能力

1、培养学生学习兴趣，增强学生的成功体验

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可以通过多种途径来培养学生兴趣、激发学生自觉主动学习。

（1）充分利用新教材的趣味性和实用性来激发学生的兴趣。

（2）借助于现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣。现代的教学手段，把枯燥的书本知识更直观形象、有动感声像的传输给学生，使学生学习效率事半功倍，原因就在于现代化的教学手段能激发学生的学习兴趣。

（3）采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。例如教学中常用的分组讨论法，小组竞赛法等针对学生都有争强好胜不甘落后的心理，培养了学生学习兴趣，激发了学生对知识的渴望及学习的自学性、积极性。正如苏霍姆林斯基说过的：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

2、抓住教材在培养学生自主学习上的作用

过去的教科书仅是知识的载体，是供老师传授知识的文字资料，教材编写从指导思想上不是考虑让学生去进行自主学习，而《新课标》明确提出“教科书应为学生的自主发展创造条件”。教材中，设置了为学生自主学习的栏目和内容，如“思考与讨论”、“科学足迹”、“做一做”、“说一说”等，从教材的基本结构和基本内容上为学生的自主学习创造条件。主要作用如下：

（1）创设情景引导学生自主学习。

（2）从学生熟悉的事实出发，让学生自觉地走进自主学习的境界。

（3）从设计学生活动出发，让学生在经历活动过程中激发自主学习的动力，进入自主学习的境界。

（4）从设计实验探究出发培养学生学习兴趣，促进学生自主学习。激发兴趣是促进自主学习的动力，利用教科书中引入了许多中学生感兴趣的材料，以趣味吸引学生进入自主学习的境界。

3、构建民主平等和谐的师生关系，创建轻松的课堂环境

实践证明，学生在不平等的环境中学习是被动的，精神紧张、压抑，心情不愉快，容易产生厌学的心理，而教师对学生平等、热爱，能在教师和学生中形成和谐的情感体验，教师对学生的希望和期待，可以产生巨大的感召力，从而促使学生产生学习的动力。因此，教师与学生之间应该构建一种民主、平等、和谐的关系，创设出一种轻松的使学生能创新自主学生的环境，启发学生积极思维，让学生在这种宽松的学习气氛中找到自我，进一步激发学习兴趣，自主地学习——乐学、会学。

4、关注学生良好学习习惯的养成，逐步提高自主学习的水平。

自主学习能力的培养关键是学习过程中养成良好的学习习惯，自觉地确立正确的学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识解决问题的过程中获得求欲望的满足，并以兴奋活跃的思维状态面对地理知识和技能，在加强基础和技能训练的同时把基础知识转化为实践技能，并发展或应用地理知识服务于社会实践的能力。

学习过程中，现念体现的是“以人为本”，作为指导者的教师，要明确地向学生指出要善于对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，学生要找到适合自己的学习方法和学习策略独立学习，才能“我会学”、“我能学”，增强学习自信心，逐步提高自学水平，使之终身受用。

参考文献：

【1】《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》，中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社。

【2】朱慕菊，《走进新课程与课程实施者对话》。北京师范大学出版社。

【3】中华人民共和国教育部主管，《中小学教材教学》，2003年第9、10期。人民教育出版社课程教材研究所主办。

【4】王坦，《合作学习理念与实施》，中国人事出版社。

注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。