成功父母的家教败在哪里

女儿的学习为什么上不去

一天，我接待了来自远方的一家三口的来访。他们是看了我有关家教心理的书，再三请求约定来访的。沟通中，女孩的父母首先倾诉了他们的家教故事：

他们夫妻学历都很高，都在科研单位工作，性格都特别要强，事业上都很成功。孩子的父亲还被国家评为了有突出贡献的专家，并享受国务院特殊津贴。可是，让他们遗憾苦恼的是女儿的学习怎么也上不去。

在孩子3岁多的时候，他们邮购了一套有关提高儿童记忆力的训练丛书，并开始了训练。记忆力的训练还真有效果，几次下来孩子竟然能把圆周率背到小数点后二十几位，他们感到无比的高兴。也就是从那时起，在数学上他们对孩子进行了多方面的训练。但孩子对数字却不敏感。于是，他们对孩子的吵骂就开始了。上了学前班，女儿对数字理解得还是很慢。因此没少挨他们的骂。

他们的女儿今年12岁，读初一，成绩一直都不是很好，现在已完全不能进入学习状态，尤其对数学的学习已从心理上拒绝了。而且和同学的交往也有问题，据老师反映，她平时很孤独，总是用仇视的目光看着周围的一切。由于父母对孩子只看缺点，总是在学习上批评、谴责孩子，使她产生了厌学情绪。夫妻俩已意识到这样下去会毁了孩子。但是，好胜的他们又不甘于孩子学习的落后，就给孩子更多的批评、谴责甚至打骂。结果是恶性循环，孩子的学习变得更糟糕了。

更让他们痛苦的是，女儿不愿意和他们交流。只要有亲友来家里，她就不让人家走。他们也意识到可能是孩子感到太孤独了，孩子太需要爱了。虽然认识到了这一点，可是他们还是没有给孩子充分的爱，给她最多的是粗暴的打骂。

由于父母的打骂，孩子干什么都没有信心，对什么都不感兴趣。孩子的爸爸说，他们深知把孩子快毁了，心里越是着急，情绪就越是控制不好，一看到她出错就斥责她，斥责后又很后悔。结果孩子的好奇心没有了，想象力也没有了，孩子的性格被他们完全地扭曲了。

听完女孩父母的谈话后，我和女孩的单独交流，大致印证了女孩父母介绍的情况。女孩还特别提到，在家里得到的爱很少，不愿意和父母交流，他们也不愿意听。同时，女孩一再说自己什么都干不好。

为了增强女孩的自信，我引导她找找自己的优点。开始时很困难，慢慢地我帮她找到了很多优点，特别是女孩还当过班干部，获得过“优秀班干部”的称号。遗憾的是，女孩的班干部一职在父母的建议之下辞掉了，而且父母几乎不记得孩子得过“优秀班干部”的称号。我对女孩的长处给予了充分肯定。听到我的赞扬，女孩的眼睛亮了起来，坐直了身子。我建议女孩回去继续找自己身上的优点，并坚持写成功日记。女孩说想提高数学成绩，我们就用自我心理暗示法进行了交流，我建议女孩应该给自己积极的自我暗示，经常对自己说：我会学好数学的。

经过交流，我感到这是一个很不错的女孩。为什么父母的家教却遭遇了失败，让一家人深陷痛苦的深渊？

诊断：成功父母给孩子的压力更大

这个痛苦的深渊，确实是女孩父母亲手制造的。

首先，是父母对孩子过高的期望造成的。心理咨询的很多个案一再证明，父母越是对孩子期望过高，越容易扼杀孩子的潜能，压抑孩子的发展。因为过高的期望之下，父母很难看到孩子的长处，总是盯住孩子身上的不足，这样，就会给孩子更多的消极评价，对孩子形成消极的心理暗示。本案例中，女孩对数学学习的恐惧，就是由于父母期望太高，消极的评价太多，通过消极心理暗示而逐渐造成的。消极的心理暗示好比给孩子贴上了一个“你不行”的标签，结果让孩子真的越来越不行。许多孩子的潜能就是这样被父母消极的评价压抑了。再有，由于期望过高，就没有了从容的心态，对孩子的教育就会急躁粗暴，甚至打骂相加。虽然父母是因为对孩子的爱，但是这种爱已经扭曲了，给孩子心灵注入的只能是恐怖、压抑、自卑、排斥、冷漠、敌对。于是，亲子关系扭曲了，孩子的心灵扭曲了，对学习更加失去了信心。

与上面一点相关的另一个原因就是父母的成功。从一定意义上来说，女孩比别的孩子更为不幸的是，她的爸爸妈妈太棒了，太成功了！这对孩子的成长来讲可能恰恰变成了一个不利的因素。因为即使孩子父母不直接给孩子加压，父母的成功本身对孩子就已经是一种无形的威压。何况成功的父母比普通家庭的父母对孩子的期望更高，给孩子的压力更大。有调查显示，高学历父母一般对孩子采取的是一种更为严格的教养态度，有的甚至近于苛刻。因为高学历的父母常拿自己作为孩子的比较对象，所以，对孩子的要求会比一般父母更高。他们常常会不知不觉地通过各种方式的耳濡目染，把这种期望和压力灌输到孩子的心灵之中。结果由于父母对孩子学业的过高期望，过多压力，孩子就像已经得了厌食症一样，得了厌学症。学习没有了一点快乐，还怎么发展？

对策：由衷地赏识孩子

女孩的父母似乎第一次意识到第二个原因，深深地感叹：看来，真的是我们害了孩子！该怎么办呢？

我的建议是：以平常、平和的心态对待孩子，多发现孩子的长处，由衷地赏识孩子，给孩子积极的心理暗示，孩子就会看到希望，自信的种子就会在孩子的心里萌发长大。

听了我的建议，孩子母亲想起了一次经历：一次孩子有一道作业题不会，她努力控制自己的情绪，耐心地讲解了多次，孩子终于做对了，她激动地夸奖了孩子，“真棒！”孩子竟然流泪了！那次讲的知识孩子掌握的非常好。

这就是说，孩子需要赏识，成功父母的孩子更渴望赏识。

第二次会话的时候，女孩母亲说，回去和女儿有了第一次亲切地沟通，十几年来第一次那么轻松地交流。通过交流，母亲发现女儿真的有很多可爱的地方：生活自理、帮父母做家务、关心长辈，每次吃饭都先给老人和父母盛饭……母亲似乎第一次发现了孩子的好，心中越发地追悔，泪水情不自禁地滚落下来。女孩的父亲也说，以后一定要转变对孩子的态度。

由于女孩父母的领悟和转变，让我们看到了他们过去失败的家教有了转机。我随后的建议是，对孩子的引导坚持多鼓励原则和小步子原则，让孩子一步一步地前进。

临别的时候，我又对女孩做了最后的心理支持，女孩自己也增强了信心。

转眼到了学年期末，我听到了女孩的好消息，期末考试有了很大进步，女孩说也越来越感受到了家庭的温暖和幸福。

（马志国 应用心理学研究员，知名心理咨询师）

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