浅谈英语口语交际生活化的实践研究

【摘要】陶行知先生曾说过：“生活即教育”。语言教育，特别是口语教育更是如此，口语交际的根本价值在于生活。《英语新课程标准》也明确指出“口语交际活动应在具体的交际情境中进行”。现代社会所需要的是能够表达，善于表达，自主交际的新型人才。

【关键词】口语交际 生活化

一、教学内容——贴近生活

英语口语交际的教学重点应该在培养孩子们的倾听、表达和应对的能力，使孩子们具有文明和谐地进行人际交流的素养。要实现口语交际的生活化，首先要确保教学内容贴近生活。教学内容贴近生活实际的应该充分顺势引导，而教学内容远离生活的则需教师课前加以铺垫、巧妙嫁接。教材中安排的话题，绝大部分贴近孩子的生活，为孩子们有话乐说、有话可说提供必要的条件。教材中选择了学习生活、家庭生活、及社会生活中的话题，从而以这生活化的内容来引导孩子们进行生活化的口语交际。6B Unit5 The seasons的话题是谈论天气及四季，可以在Free talk中复习一周的天数，一年的月数并顺势导入一年的季节概念，引入season这一关键词，并进行四季单词的教学。在教学中，根据不同季节的特点，和学生交流各个季节，如： What can you see in spring？ What holiday do you know in spring？ What can you do？ 等引导学生对季节的描绘，唤起学生的旧知并用英语表达，提高学生口语表达能力。生活化的教材内容能唤起孩子们的生活体验，激发孩子们与生活进行零距离的接触，使孩子们感觉生活是无处不在的，口语交际随时能进行，为孩子进行生活化的口语交际提供广阔的展示空间。

二、教学情境——再现生活

1.营造氛围是前提。陶行知先生也曾说：“要解放儿童的脑子，使之能想，要解放儿童的嘴巴，使之能说。”课堂上要建立民主、和谐、平等的师生关系，教师语言要和蔼亲切，把相信人人都能成功的期望传达给每一个学生。例如牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas 是谈论圣诞节时Jim 一家人互相赠送礼物的话题，在Free talk中，可以设计了这样几个问题：

T： What day is it today？

T： What date is it today？

T： Oh， it’s November now. Next month is December. Which holiday is coming soon？

S： Christmas.

T： Yes， Christmas is coming. Do you know something about Christmas？

同时欣赏歌曲We wish you a Merry Christmas，使学生的注意力在最短的时间里被激活，渲染了学习英语的良好氛围，建立轻松和谐民主的课堂氛围，并适时介绍圣诞节的一些习俗。

2.创设情境是关键。《英语新课程标准》提出 “要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个孩子无拘无束地进行口语交际”，生动而逼真的情境创设是极富感染性，能够调动孩子内在最真实的情感体验，激发起他们表达的强烈欲望。

三、教学评价——回归生活

口语交际是人们生活的需要，是人与人之间交流思想情感的需要。所以，对学生口语交际教学的评价，也应回归生活，评价学生的口语交际能力应用是否满足生活需要为标准，积极鼓励激发孩子们口语交际的勇气，善于引导关注孩子作出答案的思考过程，实现生活化的口语交际教学评价。

在进行英语口语交际时，教师应该注意积极鼓励，激发孩子们口语交际的勇气，增强孩子们口语交际的信心，要多一点赏识，少一些指责。由于低年级的孩子们抽象思维刚刚开始发展，口语交际时难免会出现一些语言啰嗦、语无伦次的现象，教师要很好的呵护孩子们参与口语交际的积极性，对不同层次的学生都要有一个积极的评价，保护孩子的自尊心，让每个学生想说、敢说、能说，并都能感受到成功的喜悦。对于孩子们的发言，要善于捕捉其中的“亮点”，进行激励性的评价，提高孩子们语言表达的勇气和信心。在养成良好的语言习惯和规范孩子们的语言上不能操之过急，要循序渐进。

口语交际评价应注重孩子的情意态度和参与意识，不必过分强调交际结果，充分利用教学资源，善于引导，回归生活。在教牛津小学英语6A Unit1 Public signs时，由于公共标志与学生的生活息息相关，可以让他们在课前收集相关资料，再在课上进行讨论，不仅巩固了学生对句型和单词的掌握，更锻炼了学生的综合语言运用能力。为了增强语言的真实性，使学生有身临其境之感，充分利用身边的教学资源，引导学生所学知识回归生活，设计 “去公园游玩”的情景。以学生为主体，符合学生生理和心理的活动丰富了课堂教学，使学生真正学有所获。“寓教与乐，轻松实践”，让课堂真正成为学生展示自我的“动感地带”。

生活化的英语口语交际教学将生活与课堂融为一体，在这样的教学过程中，可以缩短时空距离，让孩子们各显其能、张扬个性，放飞思维，踏上一段真实的生命旅程，使他们告别刻意古板，告别矫揉造作，有的只是双向和谐的互动，心灵与心灵的碰撞，从而最有效地培养孩子们的英语口语交际能力。

（作者单位：吴江市芦墟实验小学）