韵律绳操在小班化体艺“2+1”教学模式下的初步探索

在今年11月份我市组织了全市《中小学体育优质课的评比活动》——《韵律绳操》，首先学校组织全体体育教师进行评比，其次进行片级评比，最后进行全市评比这一系列活动。在活动中我对韵律绳操有了更多的了解和教学体验。近几年我校在积极研究小班化教学模式的课题研究，同时体验到体育课或体艺“2+1”活动项目在小班化教学中的深感体验。

在这次活动评比中，在校组织评比活动后，我对《韵律绳操》有了更深的了解和体验。我认为《韵律绳操》是根据绳的摆动、绕环、缠绕、摇绳和跳绳等基本动作，同时利用绳的长短变化和绳型的变化，再搭配合理而有韵律感的音乐而形成整套创编动作。其特点主要有韵律感强、动作优美、节奏明快，使学生在学习中感到轻松愉快。以“健康第一的理念”为指导。抓住学生兴趣的激发点，学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强的特点，充分发挥学生的主观能动性和创造性，促使学生自觉、轻松地进行体育锻炼，通过教师完整的韵律绳操示范演练来激发学生的学习兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动学习，使每一个学生都有表现的机会。

根据教材的分析和难易程度，我选择的了（水平二）四年级的学生进行教学，同时根据学生的情况分析来制定教学目标和教学方法。

教学目标：

熟悉韵律绳操的音乐节奏，在合作学习中掌握韵律绳操，感受韵律节奏感；通过小组合作，培养学生能够自编绳操的能力；增强同学之间的交流与合作，培养学生团结协作和集体主义精神，发展学生的创新能力。

教学重难点：

重点：能够模仿：教师绳操1-2节的动作方法，发展自主学习能力，力求动作协调、到位并与音乐节拍的协调配合。

难点：动作的创遍，培养创新能力。

在教授韵律绳操主要采用讲解示范（先分解再完整、先下肢再上肢）、口令提示、手势指挥、小组学习、分组探究、激趣创新等，来达到传授技能、提高体能、培养兴趣的目的。手段：主要通过教师讲解示范，学生模仿练习模仿为主；其次通过教师完整的优美组合动作示范，加上音乐并让学生观赏，其目的是让学生对韵律绳操有进一步的认识，让学生建立正确的表象，学生更直观的理解，并通过小组合作探究及模仿创编绳操，培养学生的创新意识和实践能力。伴随音乐完成动作，提高学生对动作节奏感、韵律感的理解，在课中我使用的韵律节奏是比较快的旋律——《大风车》。

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。在课中我积极倡导自主、合作、探究学习，让学生通过观察、模仿等，培养学生的合作探究能力，以小组为单位，自喊口令。在进行小组合作创编2-3个动作，同时我分别到每一小组进行观察和指导，必要时作一些动作的提示，如“我们曾经学习过或在电视上看到过哪些优美动作，看看能不能加上我们手中的跳绳编出更加优美的动作呢？”，积极唤醒学生的创编意识，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神，能主动的锻炼身体。

在教学中，我发觉不仅仅要培养学生的欣赏能力和动作的灵巧性，而更重要的是培养学生的创新能力。让学生在学习的整个过程中体验到动作的一些基本规律，并能通过小组合作探讨，进行创编出一些自己喜爱而优美的动作，有教师配音，形成整套动作。在新课标中要求我们要积极利用一切资源和手段，不断培养学生学习的兴趣，让学生做学习的主人。在教师为主导、学生为主体的互动作用下，使学生在轻松、愉快、热烈的气氛中，跳出“韵律绳操”的激情活力，表现形体的艺术美，达到愉悦身心、陶冶情操和勤奋进取的目的。

小班化教学的特点就是，在课中我们可以观察每一位学生的学习能力，并能逐一加以指导，同时可以每一位学生多表现一点自己精彩的地方，从而达到提高学生兴趣和能力，使他们每一位都能成为课堂中一颗闪亮的星星，还给孩子快乐的一片天地。在学习中，“小班”化教学整个过程应该让学生多动脑、多动手、多实践、多感悟。既使是在教给学生解决问题的方法和技巧时，也充分让学生去思考、总结、想办法，教师在必要时给予提示，最后帮助归纳、总结、补充和提炼。在体艺“2+1”项目过程中可以不断提升学生的能力和水平，逐步达到预期的目标。这就是要求我们在小班化背景下和体艺“2+1”活动的开展中不断去摸索新的教学方法、手段和理念。

近几年我校通过和南京同仁小学进行“大手拉小手”联谊活动以及本市小班化实施学校交流活动，使我在体育教育教学中不断成长，经过理论的学习和开展小班化教学试点的体会，我认为，小班化教学，是进行“自主、合作、探究”的非常恰当的学习方式。不仅在体育课堂教学活动还是在体艺“2+1”活动指导中，采用分小组互助合作学习的方式，通过创造和谐民主的教学氛围，形成师生互助互动，生生互助互动的氛围，使学生个体得以创造性的学习，从而使学生在主动、轻松的学习活动中提高综合素质。

（作者单位：金坛市明珍实验学校）