对高中生数学学习兴趣激发的几点思考

摘要：很多数学老师交流的时候总会说到学生的学习劲头不高，甚至可以说是越来越不愿意学数学。要改变现在的这种状况，提高学生学习数学的兴趣，就要结合新课程理念的思想，从生活入手，让学生动手操作，发现数学中的美，去找到数学中的乐趣，主动学习，提高学习数学的效率。

关键词：学习兴趣 生活 动手实践 数学美

中图分类号： G633.6 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）6-0121-01

数学是一门严肃的自然科学，有些内容比较抽象，又具有较强的逻辑性。特别是进入高中以后，数学的难度和深度比原来有所增加，学生每天要花大量的时间在数学上，有不少的学生出现一个晚上做数学却做不了几题的情况。经过几次数学考试以后，看着试卷上可怜的分数，学生的心理负担也是越来越重。学生对数学的兴趣逐渐减弱，使得学习效率低下，以至于成绩难以提高。

高中数学教师要抓住高中生对事物的好奇心，在教学过程中为学生提供一个激发内在热情的情境，激起学生对学习数学知识的积极性。所以，如何提高学生对数学的兴趣，是我们迫切需要解决的问题。在长期教学过程中笔者在不断思考这个问题，结合圆锥曲线的教学，有一些看法与大家共同探讨：

1 数学课堂要贴进生活

随着新课程的实施，教材也在不断改进，教材中出现了越来越多的让学生感兴趣的、与其生活实际密切相关的素材，采用了很多现实世界中的常见现象或其他科学的实例来展现数学的概念、结论，体现数学的思想、方法，凸现数学的应用价值。通过这些素材和实例穿插在教学中，不仅使学生感到亲切，强化了视觉印象，更使学生感到数学就在自己身边，数学的应用无处不在。

在椭圆及其标准方程的教学过程中，通过丰富的实例引入，如油罐汽车装油罐的截面边界线、倾斜的圆柱形水杯中水面的边沿、一些椭圆形的桌面边界和天体中的一些行星和卫星运行的轨道等，使学生了解椭圆的背景与应用。通过椭圆在日常生活中的实际应用，让学生更加深刻地理解学习圆锥曲线的必要性，使学生从感性认识入手，逐步形成对椭圆的理性认识，形成对椭圆这一概念本质的理解。

数学来源于生活，更应遵循于生活、寓于生活、用于生活。把数学问题与生活实际结合在一起，不但有利于学生认识和理解数学内容的本质，更激发了学生学习数学的兴趣，促进学生主动思考。

2 数学课堂要让学生“动”起来

美国数学教育家波利亚指出：“学习任何东西，最好的途径是自己去发现”。动手操作是学生学习数学的重要途径和方法之一。它可以为学生提供思考、交流、探究的空间，有利于学生经历、体验、感悟知识的形成过程，获得数学活动经验。新课标中明确提出高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习。这就要求我们教师要首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，明确自己在课程改革中的角色和作用。教师不仅是知识的传授者，更应该是学生学习的引导者、组织者和合作者。

在抛物线及其标准方程的教学中，首先通过一些实例让学生对抛物线有形象、直观的认识，再提出如何画出抛物线。将前后桌的四名学生编为一个小组，每个小组自己准备学生用作图工具，直尺，三角板，细绳。根据课本给出的步骤分组完成画抛物线的过程，教师查看各组的完成情况，对作图过程中出现的问题予以指导，再邀请一组完成情况较好的同学上黑板演示。让学生自己画抛物线的过程中找出抛物线上点所满足的几何条件，并能够提炼出抛物线的定义。

组织数学探究活动过程中，教师要给学生提供充分参与数学活动的机会，围绕教学内容，给学生以必要的支持和帮助，让学生在观察、交流和实践的过程中，体验数学的思想方法，发现数学的结论，获得数学学习的成功，增强学好数学的信心。

3 数学课堂要发现数学美

学生在进入高中以后，体会高中数学学习时感受到数学知识的枯燥、单调和高要求，对数学的学习积极性很快消退。我们在教学当中要挖掘数学的美，让学生重新认识数学，在感受美的过程中保持和提高学生的数学学习兴趣。

数学的美是多方面的。在圆锥曲线的教学中，“对称”的美让学生感触很深。图形的对称美，方程的对称美，然后展示生活中的圆锥曲线实例，银河星系、人造喷泉、贵溪电厂的冷却塔的图片都让学生领略对称之美。又比如圆锥曲线的离心率，当时，这个曲线是椭圆，当时，这个曲线是抛物线，当时，这个曲线又变成了双曲线。而这些曲线又可以是平面截圆锥面得到的截线。平面截法的不同，在1左右的变化都会导致曲线的改变，这让学生感受到数学中的奇异之美。在数学问题求解的过程中，通过巧妙的解题方法感受数学的简单之美。

教师要以教学内容为基础，展现数学美，激发学生爱好数学美、认识数学美的兴趣，培养学生欣赏数学之美的能力和从中学习数学知识的能力，进而去追求美，创造美。

“兴趣是最好的老师”。数学课堂教学没有固定的步骤，它充满着活力，学生们更富有生命力。教学活动中，教师要根据教学内容的特点，不断探索课堂教学方法，激发学生的兴趣，促进学生主动学习数学，体会学好数学的快乐。