基于Moodle的在线自主学习平台设计

摘 要： 新课程强调对学生自主学习能力的培养，自主学习即依托主体的自主设计、自主监控、自主评价下的学习。本文基于Moodle在线学习平台的设计，帮助学生高效利用课外学习时间，通过学科教师设计的丰富课程资源，帮助学生完善知识体系，提高学习效能，实现减负增效的目标。

关键词： moodle 在线学习 自主学习

每当假期来临，学生在家的学习状态必成为家长和老师关心的话题。对于中学生来说，假期总是会有作业的，因为这是查漏补缺、个性化发展的重要机会。然而，学生是怎么完成作业的，是“同学互助”还是随便应付？老师是如何处理学生的假期作业的，是否还是“学生做了一个月，老师写了一个‘阅’”？笔者仅仅抓住“云技术”、“大数据”的时代点，结合教学微视频制作，基于Moodle构建学生在线学习平台，使学生的假期学习发生重大变革。

一、Moodle简介

Moodle（中文译名：魔灯），即面向对象的模块化动态学习环境，是一套基于Web数字化教学平台的免费开源软件，全世界有150多个国家70多种语言都在使用。Moodle基于社会建构主义教学思想开发，功能强大、易于安装，其核心功能有教师创建课程和学生开展协作学习等。

二、在线学习平台的优点

①简单易学、方便快捷。无论是在家还是学校，任何能上网的地方，师生都可进行相关操作。②丰富科学的课程资源。教师可用Word文档、PPT、视频、FLASH等多种形式展现信息。例如我校上传的微视频，都是老师们从学生作业中挑选出的重点难点及常错的内容。③自主优化的学习方式。学生课外可以根据自身情况有针对性地选择教师所提供的相关优质资源学习。④多功能的互动与协作支持。平台提供了完整的互动式环境，如BBS、Blog、小组讨论等。⑤学习过程全程跟踪，及时反馈与评价。通过平台，教师全程监控学生利用平台进行学习的情况，并及时调整课程的内容，针对相关学生提出个性化的学习建议。

三、课程创建与选课

（一）校本开发

系统搭建主要利用学校现有的服务器和网络资源。首先，到Moodle官网下载最新版的程序，并在Linux系统下使用Apache+MySQL+PHP进行搭建安装。其次，通过后期的设置、调试就可以搭建好在线学习平台。接着，设置网站概要信息后，再添加课程分类目录。根据实际需要设计分类，分类要设一个标准，以明确分类的范围及分类所属的并列关系等。最后就可以按目录添加课程。

（二）课程创建

Moodle在线学习平台给每位教师开设账号，自主创建、管理课程。主要包括以下步骤：

1.教师创建课程

基于Moodle的课程设计框架如图1所示。教师登录在线平台后，可以利用Moodle提供的强大功能，从课前预习、课中教学、课上或课后开展随堂练习乃至在线测验等开展课程设计，再通过成绩反馈、对话交流、投票等方式，进一步调整、完善课程设计。

教师首先要确定课程的名称，描述课程的基本信息，设置各种课程的选项等。具体步骤：①选择首页上“课程分类”版块，进入具体年级课程；②选择“添加一个新课程”；③按课程设定要求，输入课程的基本信息。

新课程在创建时如果是按一般的“章节目录”组织内容，可以选择“主题方式”。新课程基本信息设置好，生成课程的基本框架。在系统的右上角，有一“打开编辑功能”按钮，点击此按钮，课程进入编辑状态。在编辑状态下，选“添加一个活动或资源”即可为某一节内容增加一个教学资源或设定一个教学活动。教学活动包含有多个可供选择使用的活动模块，例如作业、测验、投票、问卷调查、讨论区、互动评价等。教学资源库中包含网页、文件、文件夹、标签、URL等。教师可以根据实际需求，自由组合这些模块，设计自己所需的在线课程。

3.添加选课对象（主要是学生）

Moodle提供了多种选课方法，这里主要介绍“群组选课”，比较适合大批量学生的添加。具体操作：在“设置”版块，“用户”选项中选择“已选课用户”，然后再选择“群组选课”按钮，这样就可以一键选取一个年级的学生，非常方便。

（三）学生在线学习流程

学生在线学习的流程如图2所示，学生通过在线平台自主学习主要目的是更深刻地理解和掌握知识。学生首先通过网络终端访问在线平台，然后通过平台选择相关的课程，再根据课程里面的资源进行自主和协作学习，乃至再学习，从而有效增强学生的学习效果。

四、基于Moodle的学生学习活动设计

我们根据Moodle平台的特点制定了学习活动设计的主要内容：学习内容分析、学生特征分析、学习目标、设计活动任务、确定活动形式、选择活动工具和学习评价的设计。在设计学习活动时，最重要的是活动任务的设计，主要有任务情境的设计、学习过程的建议和任务成果的设计。

（一）创设任务情境

让学生完全投入一个引人入胜的情境才能有效地激发学生的学习兴趣，才能全身心地投入学习中。

（二）建议学习过程

学生在学习课程之前一定要对课程有全面的了解，这样才能有针对性地进行学习。因此，我们在设计学习活动的时候要对每一门课程的学习过程做一描述，最常用的方式是文字描述与图表描述。

（三）设计任务成果

学生学习完课程要进行检测，验证学习效果。所以我们要求学生，在学习完之后提交相应的作业或者是作品，由教师或学生之间互相评价。

为了提高学生的学习兴趣我们还可以加入主题讨论学习。在设计讨论类学习的时候加上生动的主题概要是成功进行讨论学习的关键所在。

五、展望

Moodle在线学习平台改变了传统教学方式，可以营造平等、互助、共享的教学氛围，帮助学生更好地学习体验，同时还可以将自我资源与他人资源共享，实现思维的碰撞，资源的优化。基于Moodle在线学习平台的建设和使用，必将为广大学生的假期学习提供更自由、更个性、更高效的学习场所。

参考文献：

[1]黎加厚.Moodle课程设计[M].上海：上海教育出版社，2007：100-110.

[2]高子砚.基于Moodle的中小学协作学习平台的构建[J].软件导刊・教育技术，2011，5（下半月）.

[3]刘锴.基于CentOS构建Moodle网络教学系统[J].电脑知识与技术，2011，（9）.

[4]侯慧玲.基于Moodle的网络协作学习平台设计[J].电脑开发与应用，2013，1.