诵读在英语学习中的地位和作用

摘 要： 诵读在语言学习过程中有重要的地位和作用，尤其对英语的初学者而言，其重要性尤为突出，关系到学习者听说读写等综合能力的培养。

关键词： 诵读 功能 策略 技巧

在中职英语教学中，如何培养学生的听说读写等综合能力，让他们在以后的工作和社会交流中用英语有效地进行交流和沟通呢？诵读在语言学习中占有重要的地位，对提高学生的综合能力有着不可估量的作用。

一、诵读的交际功能

诵读即背诵和朗读。朗读时，清晰响亮地把所读文章内容念出来，是把书面语言用口头语言表达出来的一种方式，是提高学生口语表达能力的有效手段。背诵是在朗读熟练的基础上，达到不看原文凭记忆念出读过文字的读书方法，是读书的基本功之一。背诵可以使我们精确又牢固地掌握一些重要的知识。诵读实际上是对语言信息进行“输入―记忆―输出”的过程，在这一过程中，输入和输出是以“记忆”为中心的。输入是为了记忆；记忆是为了输出，因此，记忆是语言学习的基础，而“背诵”（即凭记忆读出）是记忆的重要形式。因此，诵读在实现语言的认识、交际功能中起着重要的作用。英语学习中应重视诵读这一环节，激励学生在学习过程中，把一些使用地道的单词、句子和篇章熟读甚至背诵下来，真正化为己用，达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。

二、诵读对英语学习的促进作用

（一）强化记忆。诵读活动是眼、耳、口、脑并用的行动。诵读者需要仔细阅读文字材料，然后专注地念出来，是视觉记忆和动觉记忆的结合。人脑对语言材料进行模仿和记忆的过程，就是主动地选择、领悟并且对信息进行编码形成记忆，有选择地输出的一个功能。在大声朗读时，通过颅骨把声音传达给听神经，大脑记录下传达的信息，这就增加了大脑对记忆的参与，能更好地强化记忆效果。

（二）培养良好的英语语感。语感就是对语言的自我感受和领悟能力。它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩感受等。人们在语言运用过程中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口，但又说不清原因，实际上就是语感在起作用。乔姆斯基说“后天经验是决定语感的变量”。英语语感之于学习者而言，就如乐感之于舞者、灵感之于作家、美感之于画家、球感之于竞者一样，可促进英语学习者的基本技能得到更好的发展。语感必须以大量的语言实践为基础，经过长期的语言文字训练才能形成，必须积极地、自觉地、主动地进行言语实践活动。

“书读百遍，其义自见”，大脑内积累的素材多，语感就会自然而然地形成。在英语学习中，有些东西本来就是约定俗成的，不一定符合语法或语言规则，即“no why about it”。因此不必追根问底，进行所谓的语法和语句分析。诵读有利于学生获得牢固的英语整体知识，从而培养其语篇整体理解的能力及语篇整体感，形成良好的英语语感。

（三）提高英语的听、说、读、写的能力。听、说、读、写能力是英语学习者必须掌握的基本技能，是在学习英语过程甚至以后的工作交际中运用最多的技能。英语学习者在诵读过程中能加深对所阅读素材的理解和记忆，诵读课文能加深对英语语法及其他语言规律的记忆与理解，并能产生很好的语感。有了它，在运用英语时会很自然地使用英语的语法规则和习惯。学生如果有足够的准确无误的诵读做基础，在听听力材料时，就能够准确无误地辨听出同音词、近音词、连词、爆破、升降调、长短句乃至整篇文章内容，能够迅速地获取有效信息。

（四）激发兴趣，培养自信心。语言的美，不仅在于文字，更在于它的声音。能听懂地道的英语，并能说一口地道流利的英语，本身就是一种美的享受。通过大量有效的朗读训练，大部分学习者会发现自己的音质越来越好，节奏感越来越流利，从而获得一种心理上的满足，获得某种成就感。这种满足和成就感，可以强化学习者的学习动机，使其感受到英语学习的乐趣，增加其学习的自信心。因此，学生就会对英语学习抱有好感，对该语言表现出好奇心，就会在学习中不断探索，体会学习英语的乐趣。

三、诵读的主要技巧

英语是一门实践性很强的课程，只有经常熟读课文，才能增强语感，巩固所学知识，提高语言运用能力。怎么诵读呢？诵读，不是死记硬背，而是运用某些策略，有技巧地朗读及背诵。

（一）词组连接法。浏览全文，了解大意，在正确理解意思的基础上熟读课文，找出该课的重要词和词组；然后以此为线索，由单词连成词组，由词组连成句子，逐步扩展，层层推进，这样既能掌握词和词组的用法，又能达到背诵的目的。

（二）中文引导法。背诵课文前，可用汉语记住课文的故事情节，根据汉语的顺序，顺藤摸瓜地背诵。如果时间允许，还可根据记忆默写一遍，这样可帮助牢记。

（三）诵读单词和常用句型。任何一门语言都是由一个一个的单词或语素组成的，英语亦是如此，有了单词，才组成了一句话、一篇文章。因而，背诵英语单词是学习英语最重要的基础，这是学生必须明白的道理。在背诵英语单词的基础上，学习者还要诵读大量的常用句型。因为所说的英语，都是一些句子，而不是纯粹的单词。经常诵读课本上、英文杂志上甚至英文小说里的精彩片段，对学习者开口讲英语、下笔写英语都大有裨益。

（四）诵读经典文章。掌握了单词和句子，对提高英语的综合能力还远远不够，还应朗读及背诵经典篇章、经典短文，甚至经典电影里面的经典台词，日积月累，自然而然就会积累大量的词汇量、语句量，不管是在口语交际还是书面交际中，都会信手拈来，受益匪浅。

教师可以辅助学生选出最精彩的段落供学生诵读，而不是机械地要求整篇背诵。如果所学文章并不适合背诵，可以选择一部分佳句让学生诵读，这些佳句必须是文章的经典句型，如句式好、体现某一重要语法项目、短语用法、写作中常用、易于背诵的句子。佳句不必选长难句，因为长难句不一定适合背诵。佳句的数量每次以10句为宜，这样做既可以减轻学生负担，又有助于强化背诵效果，大大降低背诵带来的辛苦指数。

四、诵读的两点误区

在英语学习过程中，进行适量的诵读是必要的，也理应有积极的效果。可以说，诵读是提高语言学习质量、培养英语语感最有效的途径。越来越多的教师、学生、家长开始格外重视英语学习中的背诵，因此，我们不难理解教学中会出现下列种种语言诵读的误区。

（一）孤立地诵读单词。很多学生非常努力地背诵单词，可是英语的综合能力却不见提高，原因在于他们只是简单孤立地背诵英语单词。学生应凭借文章或例句记忆单词，并且灵活地加以运用。

（二）机械记忆，只记忆不运用。有些学生只是机械地记忆单词，不会运用到口语中或者写作中。

参考文献：

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