试述如何开展高中生物生活化教学

摘 要：生活是教育教学的出发点和归宿点，是学生实践、锻炼、提升自我的平台。随着课程改革的逐步实施和深入，生活化教学策略的问世，如何真正开展高中生物生活化教学，成为了高中生物教学中经久不衰的话题。

关键词：高中生物；生活化；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-191-01

高中生物生活化教学，就是植根于学生生活世界，利用学生现有的生活知识或经验，将教学与生活紧密联系在一起的一种教学方式。在高中生物中采用生活化的教学方式，有利于学生更加深入的了解生物学的概念，促使学生在熟悉的生活中产生探究欲望，开阔学生的视野，推动学生全面发展。本文笔者就如何开展高中生物生活化教学谈谈几点浅见。

一、充分联系生活，使课堂导入生活化

导入设计是课堂教学的重要环节，是教师引导学生参与学习的关键步骤。良好的开端是成功的一半。有效的课堂导入方法，能够活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，让学生积极参与新课知识点的学习。对于高中生物生活化教学来说，一个生活化的课堂导入方式，能有效的引起学生的思考，利于生活化教学的策略落实。因此，在高中生物生活化的教学过程中，我们教师在导入新课的时，应善于联系生活实际，从学生的生活经验入手，挖掘生活中与生物有关系的素材，把教学内容与生活中存在的现象结合起来，实现生活化导入。例如，在学习《内环境稳态的重要性》时，可以从血常规化验单的讲解来导入。多数学生都知道血常规化验单能诊断疾病，但对单上的数字和字母都代表什么意思、又是怎样诊断疾病的都不清楚。教师可以联系日常学生常见的血化验单的分析进而引入本节知识：随着外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行，内环境的各种化学成分和理化性质在不断发生变化。用这样的方法导入新课，能提起同学们学习生物的兴趣，可以使学生获得智力的发展和深层次的情感体验，进而使同学们主动的学习生物知识。

二、创设生活化的教学情境，使课堂教学生活化

生活化教学情境的创设是实现生活化教学的重要途径之一。根据心理学家的研究我们可以了解到，学生在进行学习过程中，很容易受到环境的影响，且影响的效果非常强烈。因此，教师在进行高中生物生活化教学时，应该根据教学的内容，营造一个与之符合的生活情境，使课堂教学生活化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。生物学科是一门来自于大自然、来自于生活的一门学科，我们的教师在开展生物教学工作的时候，可以借助于生物学科的这一特征，结合生活实际给学生创设一定的生活情境。例如，在讲到“细胞的吸水与失水”现象的时候，就可以结合生活实际给学生提这样几个问题：为什么菜市场里卖青菜的小商贩会经常往青菜上洒一些清水？为什么在萝卜上撒上盐后腌制一段时间萝卜会变得干瘪？当剧烈运动以后喝可乐能够解渴吗？这时候便会激发学生们的热情与好奇心，在课堂上将会各抒己见。通过这样创设生活化的教学情境，在激发了学生学习兴趣的同时，也活跃了课堂教学氛围，使课堂教学实现了生活化，教学效率得到提高。

三、联系生活引导学生课外实践，增强情感体验

古人曰 ：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”高中生物生活化教学，除了教师在教学过程中创设生活化的教学情境引导学生学习外，我们还应积极的引导学生课外实践，让学生的理论知识联系生活，在生活化中去学习、运用、提高，增强学生的情感体验。因此，在生物教学中要实现生活化教学，我们教师就应联系生活，引导学生生活实践，达到学以致用的教学目标。例如，在讲“植物对水分的吸收和利用”时，我们可以引导学生开展这样的课外实践活动：让学生观察日常生活中哪些现象和教学内容知识有关，记录下来。同时结合教学内容中的知识点对植物（如蔬菜）进行实验，并记录过程谈谈自己的感想。这样，通过引导学生的亲身实践和体验，在增强了学生的理解能力的同时，也唤起学生强烈的学习热情与学习动机，培养了学生观察生活、了解生活、善于运用知识解决生活问题的能力，教学效率得到提高，生活化教学落在实处。

四、高中生物生活化教学应遵循的几个原则

高中生物教学中生活化教育不但能提高学生们的创造能力，而且能激发他们学习生物的热情，从而提升学生的整体素质。因此，高中生物教学生活化具有很大的必要性。但是，值得教师注意的是，任何教学策略的实施都需要遵循一定的教学原则，我们的高中生物生活化教学也是如此。正所谓“国有国法，家有家规，无规矩不成方圆。” 在高中生物生活化教学过程中，我们应遵循好以下几个教学原则：首先，主体性原则。无论什么样的教学策略，其目的都是为了学生有效的学习和提高，学生应是教学的主体，只有突出学生主体地位的教学，才更利于学生学习。其次，科学性原则。生物学科是一门自然科学，老师在生物生活化教学时要把握好科学性原则，这样才能让同学们把生活体验和知识原理结合在一起，更快更好的掌握生物知识。再次，活动性原则。生活化教学的特点之一就是联系生活，而联系生活最好的方式就是引导学生实践，因此需要合理的实践活动作为支撑。最后，教学中的一些针对性、启发性等各种原则，也需要我们教师有效的实施和落实，这样才有利于教学顺利、有效的进行，才利于教学目标的实现。

总结：高中生物教学向生活化方向发展是必然结果，是满足新课程要求，满足社会对新型人才的需求。教学中，我们教师应认真总结教学经验，不断的探索创新生活化教学途径，让学生在生活世界中体验，在体验生活的过程中掌握知识、提高知识运用能力。

参考文献：

[1] 秦 艳.高中生物生活化教学的探讨[J].中国校外教育，2013（10）

[2] 黄宏涛.浅谈高中生物生活化教学之策略[J].教师，2013（9）