职专信息技术课教学中的问题及对策

【前言】职专信息技术课教学中的问题及对策由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。信息技术教学不仅仅是学校的使命，更是各级政府应该关注的任务。但由于一些领导思想还不够解放，对信息技术教育缺乏足够的认识，支持力度不够。就拿我们学校来说，在去年之前，全校仅有两个机房，除计算机应用专业4个班之外，其他几乎所有专业的学生也要学习计算机基...

摘 要：随着社会的不断发展，计算机技术已广泛应用到各行各业，社会对计算机人才的需求量也在逐渐增大，这为职专学校信息技术专业的进一步发展提供了良好的机遇，同时也为教学提出了更高的要求。如何有效处理信息技术教学中出现的实际问题，切实提高教学质量，我想谈谈自己的一些看法。

关键词：职专；信息技术；问题；对策

近年来，职专学校的信息技术教学已经引起了普遍重视，各学校都在不断加强计算机教室建设，配备专业信息技术教师，全力提高信息技术教学效果。但从实际情况来看，还存在不少问题，还需要做更多的工作。

一、信息技术教学存在的问题

（一）投入力度不够

信息技术教学不仅仅是学校的使命，更是各级政府应该关注的任务。但由于一些领导思想还不够解放，对信息技术教育缺乏足够的认识，支持力度不够。就拿我们学校来说，在去年之前，全校仅有两个机房，除计算机应用专业4个班之外，其他几乎所有专业的学生也要学习计算机基础课程，像《图像处理》、《计算机网络》、《数据库》、《动画制作》等等，这就造成所配备的计算机数量与班级人数大不相符，达不到一人一机，无法保证正常的信息技术教学要求，很难满足教学的需要。

（二）课程设置不合理

信息技术专业学生的教学，应该更多地强调实践，或者把必要的理论学习也放到计算机教室进行，让理论与实践有效结合，这样教学才会更有效果。但目前许多学校在课程设置上明显存在“理实比例失调”的问题，把更多的教学时间花在普通教室，花在书本理论教学中。其结果是上了两三年信息技术课，但对于计算机的排版、制表等技术却一概不懂，甚至有些学生连最基本的计算机打字也不咋会。

（三）机房计算机配置结构不合理

因为信息技术专业与其他专业学生课程不同，在教学上对计算机配置的要求也不一样，像《动画制作》、《音影后期制作》等课程，对计算机配置的要求更高，如果用一般配置的计算机，就会影响到制作合成输出等许多工作，导致学生的实训受到较大影响。

另外一些学校由于保护措施不到位，使计算机损坏率较高，许多设备难以正常运行。目前教育经费虽然由政府筹集，但历年积累起来的问题较多，全面解决相对困难。

（四）学生基础层次不齐

由于目前职专学校对初中的毕业生基本采取来者不拒的招收措施，所以从不同学校来的学生，其计算机水平也存在很大差距。最明显的是县城学生大大好于农村学生。县城初中，一般每周都有两节计算机课，学生可以在老师的指导下进行基本的计算机操作教学，像打字，打开网页等一些最基本的计算机常识已经掌握。但许多农村初中，老师在思想认识上还相对僵化，死认学生的毕业考试成绩，所以有时一周只有一节计算机课，有时直接不上，导致学生的计算机常识相对薄弱。另外，大多数的农村初中在机房建设上也赶不上县城初中，机房少，计算机配置差，有许多是其他地方的淘汰品，都很难适应教学的需要。

二、改善信息技术教学的对策

（一）加大政府投入力度

为了更好适应社会发展需要，切实提高职专学校信息技术教学质量，各级政府应加大对学校的支持力度，不断增加投入，改善信息技术专业的硬件配置，以使学校的机房够用、可用。另外职专学校领导也要进一步解放思想，抢抓国家“义教”、“危改”等项目实施的机遇，积极主动地与上级部门衔接，争取资金，争取项目，解决学校教学硬件、软件相对不足的问题，改善办学条件，让信息技术教学设备发挥应有的功能。学校还要积极争取机会，支持教师外出培训，掌握计算机技术。

（二）加大实训课比例

信息技术学科是一门操作性特别强的学科，学生只有通过动手操作，才能掌握信息技术知识。就学校内部而言，应当根据学生大多偏爱上机课的特点，主动调整信息技术专业的教学内容，延长学生上机时间，强化对学生动手操作能力的培养。要尽量少讲或不讲计算机原理方面的理论，有些理论课，也可以拿到机房来上，采取理论与实践结合的方式进行教学，这样既可以增强学生对理论的理解水平，也使理论学习不再那么枯燥。另外，对于课程的设置，应把握必要与少而精的原则，除计算机基础课程之外，专业课2到3门即可，像《图像处理》、《音影后期制作》等，要使学生经过两年的专业强化训练之后，即可真正掌握一门技术。课程设置还要相对稳定，而不能一直处于探索阶段，一半年一改。有些课程专业性过强，像《公共产品设计（CAD）》等，对于学生来说就完全没有必要开设。

（三）分层教学

由于学生的计算机水平具有较大差异，所以在教学中可以对不同学生提出不同的学习要求，设置多元级的学习目标，进行分层教学。具体可以把每节课的教学目标区分为达标、中级、高级等不同水平层次，分层教学、分层辅导，这样，学生可以根据自己的情况确定发展方向和水平要求，充分发挥学习主体的作用。在确保每位学生都达到基本要求的前提下，然后鼓励部分学生有个性、有创意地发展自己。

总之，信息技术已经成为社会生活的一部分，更是现代信息素养教育的一个重要主题。作为职专学校来说，一定要超前思维，抢抓机遇，改善信息技术教学条件，不断适应社会的需求，培养出更多的有用之材。