提高学生学习运用语言文字的能力

叶圣陶说：“语文是工具，学习、表达和交流都是要使用这个工具。”为了迎接21世纪人才竞争的挑战，小学语文教学实施素质教育，必须从最基础的语言文字方面着手，以课堂教学为主渠道，对学生进行听说读写等基本能力的训练，让学生逐步掌握好这个工具。现以中年级语文教学为例，谈谈我的做法和体会：

一、感知多彩的生活，培养学生的听说能力

听、说是语文教学的重要任务。加强听说技能训练既是日常生活的需要，又能促进读写技能的提高和思维的发展。教师在讲读课文时，要结合课文内容，运用语文手段，培养学生良好的听说技能，引导学生在多彩生活中习得听说技能和经验。如看完一本课外读物，一部好电影、电视节目后，组织学生叙述书中内容和剧中情节，说心得，谈观感。在各项活动中让学生广泛交往、交流，又听又说，自习自得。在日常生活中，也要求学生注意说话用语的规范性和文明礼貌，养成边听边想、先想后说、说后反思的习惯。经过这些课内外训练，学生不仅提高了听说的兴趣、技能，能力也得到培养，同时为读写打下基础。

二、加强基础知识教学，训练学生的阅读技能

阅读是博取知识的重要手段。阅读能力的高低不仅直接影响其他学科的学习，而且课外阅读对于开拓学生视野，提高学生的语言文化素质，使他们受到思想教育和美的熏陶都起着很大的作用。如何在教学中加强阅读的训练呢？

1.要重视字、词、句、段、篇等基础知识的理解和掌握

通过阅读教学，要求学生对重点字、词加深理解，并尝试应用；对一些含意深刻和表现中心思想的句子，要联系上下文深入体会；要了解段落及段落之间的关系，理清课文的叙述顺序；要概括课文的主要内容和中心思想。如，我教《大海的歌》时抓住如下要点：（1）找出作者的观察点（码头―海港―大海），给课文分段，让学生弄清段与段之间的关系，并概括每段的段意；（2）抓住重点词，读懂课文。如，领会第二段用“有如密林、上下挥动、各色旗帜、有如卫队”等词写出了海港一片繁忙的景象；第四段用“一座城堡”比喻石油钻探船，写出石油钻探船的雄伟气势；（3）找出重点句。如，第三段抓住最后一句“船头飞溅起来的浪花唱着欢乐的歌”，引导学生联系上下文，理解这句话里表达作者见到了海港一片繁忙景象的欢乐心情。最后一段抓住“大海唱着一曲新歌”联系文中作者看到大海中“咱们自己的石油钻探船”启发学生领悟和体会，并与作者一起为祖国取得新成就而兴奋、自豪的感情。通过在联系中对课文重点词、句和段的理解，学生也就懂得了“大海的歌”就是一曲社会主义的赞歌这一鲜明的中心思想。

2.要重视学生阅读基本技能的训练

阅读教学中指导学生自读、朗读、默读、复述、背诵的训练，对于培养和发展学生的感悟、理解、表达、分析综合能力都有重要作用。再以《大海的歌》最后一段的教学为例说明。首先让学生读懂课文，了解这段课文的内容，体会作者的思想感情。在此基础上，让学生根据自己的认识和体会来选择、确定采用怎样的语气、语感、语速朗读，当学生的语感不足时，不是一味地指责，而是进一步引导学生继续读有关重点句段，使他们加深理解，去更准确地体味文中所表达的感情。如，本段的最后一句：“啊，我仿佛听到大海正在唱着一曲新歌。”学生刚开始朗读时，只是大声读，没有读出句中蕴含的作者为祖国有了自己的石油钻探船而自豪的感情，我便进一步点拨设疑“‘我’为什么觉得大海在唱歌，而且是一曲新歌？”学生联系课文反复揣摩后，体验到这是作者为祖国取得这一新的成就感到无比兴奋、无比自豪的情感表露。于是，学生的情感被激发出来，读起来就特别富有感情。学生不仅对课文内容有了深刻的理解，提高了阅读水平，而且在心灵深处也受到了一次社会主义、爱国主义教育。

三、加强写段训练，发展学生的作文能力

中年级学生尚处于由形象思维逐步丰富，并同时发展抽象思维的过渡的渐进状态，有一定的独立性，但模仿性仍较差。因此，教学过程中，教师必须指导学生读足、读好一定量的精彩片段，使之形成鲜明的信号储存于大脑中。同时，因势利导地设计相应的写段练习，并加以延伸、巩固、深化，从而夯实学生的写作基础。

生活是写作的源泉。要让学生心中有物、有话可写，就必须重视引导学生留心观察周围的人、事、景、物及其发展变化。如，第五册基础训练四，安排写一处景物。我组织学生参观“菊展”。之前，先指导学生如何观察，按什么顺序观察，怎样抓住菊的特点来观察。到了公园，又具体引导学生从远到近有序地观察，有点、有面、有选择地观察，从而发现花朵的美、造型的美、姿态的美、色彩的美。

学生有话可写，怎样才能写好呢？首先选择有典型、有代表性的段指导学生读，并相应的设计同步训练。如，我在教学《翠鸟》时，先让学生熟读翠鸟的外形的一段，弄清它的写作方法，再让学生模仿这一段的写法写一种动物的外形。我还经常用填充式练习，让学生根据要求写段；教师写出总起句，让学生续写分述部分；提供一些重点词汇，围绕中心写一片段等。通过这些训练，学生对段的意识增强了，写段技能提高了，语言文字的表达也更加生动活泼了。

（作者单位 福建省邵武市熙春小学）