谈英语书面表达能力的培养

摘要：书面表达是中学英语学习的重要内容之一，也是高考的重要组成部分，它是语言逻辑，语言习惯，语法结构书的综合体，是对学生“听、说、读、写”四种技能考查中要求较高的一环，培养学生英语书面表达能力，不仅是英语教学的目的之一，也是适应考生要求的需要。

关键词：学习兴趣；基本句型；训练；评讲

写作是英语学习中十分重要的内容，是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，是对学生“听、说、读、写”四项基本技能的考查中要求较难的一环，因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，为达到教学大纲的要求，本文就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索。

一、提高听、说、读、写的能力

听、说、读、写既是使用英语的能力，又是学习英语的能力，为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，我选用一些听力教材进行训练。该材料选材多样化，有小故事，对话，英美家庭生活习俗，风土人情，文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。学生用过之后，扩大了见闻。具体做法是：事先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。上课的时候，还要求他们开口说，通过这种听、说的训练，学生的表达能力也有了较大进步。积累词汇，促进写作，词汇是说话写作的必需材料，可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。在英语学习中，记忆是很重要的，一定要牢记单词，句型和课文。听、说、读的能力提高了，写的能力也会提高。

二、激发学生的学习兴趣

激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提。兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。培养兴趣对英语教学尤为重要。因此，在教学中，教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，他们会觉得很兴奋，很乐意去写。书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上，因此，在教学过程中，从入门阶段的书写，抄写，拼写到听写等，都不得马虎。书写美观流利，不但使心灵得到美的感受，自己也能获得美的体验。

三、加强基本句型的训练

文章是由句子组成，句子是写文章的基础。要提高学生英语写作能力，要先从练习句子开始。指导他们学会用句子表意，英语有五种基本句型：1.主谓结构2.主系表结构3.主.谓.宾结构4.主.谓.实.宾补结构5.主谓.双宾语结构。其他常用句型：There be….What…!How…!感叹句，祈使句，It be…that强调句，倒装句，还有一些较难的句型。要使学生掌握好这些句型，教师可以根据这些句型设置一些汉译英的练习。还可以采用将单词打乱，再重新组句与反复练习。让学生熟悉句子的基本构成。使学生反复练习，以达到表意的目的。让学生牢记五种基本句型，这对于基础较差的学生会大有裨益。在此基础上还应让学生多练习一些基本的复合句，如定语从句、状语从句、主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句等。因为高考对学生的书面表达能力提出了更高的要求，如“应用较多的语法或较复杂的结构”“具备较强的语言运用能力”。所以在基本句型训练的基础上，鼓励学生要恰当、正确地运用复合句，尝试一些较复杂的语法结构，以使自己的书面表达上一个档次。

四、注重作文评讲

教师批改是写作教学的组成部分。学生完成作文后，要及时批阅，及时反馈信息。在批改中教师的指导作用在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。批改一定要坚持肯定为主，纠正为辅的原则。尽力保护学生的自尊心和刚刚激发起来的写作兴趣。以鼓励为主，最好把批改后的优秀作文抽出来展览，作为范文让学生欣赏学习。对有进步的学生作文也可以拿来讲评，指出进步之处，让学生体验到成功的喜悦，让各个层次学生在每次的作文中都有所收获。我在作文评讲方面，比较注重面批。面批是先把作文全部批改，然后再分成两类，第一类直接发下去，这类作文大多是作文流畅，用词得当，错误较少的，我相信这些同学看到所圈、所画、所点的地方，就知道错在哪里，不必再给他们详细讲解；第二类是那些存在审题不清、语言错误较多，言语混乱等问题的文章，我对这些学生的教育方法是，让他们逐一过堂，我主动找他们，给他们指出文中的错误，告诉他们为什么这样是错的，错在哪里，如何修改，一个学生，需要五分钟，面批更能体现因材施教，面批的因材施教还体现在批改过后，可以针对不同的学生提出不同的要求，面批能增进师生情感，树立学生信心。

总之，写是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。