实习护生素质及带教质量存在问题分析

【中图分类号】R192.6 【文献标识码】A 【文章编号】1672－3783(2012)06－0308－02

【摘要】 目的 提高带教老师带教水平和增强护生的服务意识。方法 选取2011-03～2011-12在我院实习的护生130人和35名带教老师，使用调查表对临床护理带教的存在问题进行调查分析。结果 护生对老师带教老师的评价有带教水平不高、带教方法欠新颖、带教缺乏耐心、业务讲课创新性不够等；带教老师对护生的评价有缺乏沟通技巧、未具备足够的职业素养、工作主动性不够、法律意识淡薄等；结论 通过调查表可及时发现问题，提出相应对策，以促进师生综合素质的提高。

【关键词】 带教质量；影响因素；原因分析

随着医学模式的改变，传统的带教模式已不适应高素质人才的培养之需，而临床实习质量的高低，直接影响到护理质量的好坏［1］。本文通过对临床带教的影响因素进行的分析和探讨，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象。采用便利抽样的办法，选取2011-03～2011-12在我院实习的护生随机抽取130人，对其进行回顾性的调查问卷。130名护生均为正规院校全日制护生，其中学历为本科8人，大专55人，中专67人。

1.2 方法。向35位带教老师咨询护生情况，并做出评价。同时结合我院临床护理中的实际情况设计调查问卷，填后立即收回。其中问卷发出130份，收回130份，回收率100%。

1.3 统计学处理。累计影响临床护理带教因素的频数，统计百分率。

结 果

影响临床护理带教质量的相关因素

2 讨 论

护理的临床教学工作就是使现代教育理念具体化的过程［2］。护生带教是护理工作中的重要内容，如何提高临床护理工作的质量及带教老师的素质，做好护理事业的发展，重点就看临床带教的意义［3］。临床带教老师的个人素质也是影响护生实习效果的关键因素，部分老师缺乏综合性知识的积累和自身素质的提高，其教学方法不能因人而异的开展教学。被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意的教学效果［4］，这就要求不断提高带教老师的综合素质。带教老师须应具备扎实的理论知识、娴熟的操作技能以及高度的责任心，能熟练把握教学方法，对护生能严格要求，培养其独立操作的能力和慎独的工作态度，对因学历层次和专业能力不同护生，要分层次进行带教，掌握她们的知识水平，从而使带教工作更有针对性。公休会和晨会交班可锻炼护生的心理素质和沟通能力，使护生善于总结。带教老师要从业务和思想上指导和关注她们，使其具备良好的职业道德及严谨的工作作风，使护生素质得到提高。随着医学与法律知识的广泛普及，对护理安全和护理风险要有足够的认识和重视，而在现实教学工作中，带教老师和护生均存在法律意识淡薄的问题。在临床护理教学过程中必须加强法律意识和医疗安全教育，使护生明确自己的身份，增强法律意识、服务意识和风险意识，以避免护理纠纷的发生。同时，刚步入社会的护生往往缺乏人际交往能力、护患沟通技巧和工作热情，从而导致护患关系的淡漠。部分护生法律意识和安全意识淡薄，责任心不强，对自己应负的责任不明确。带教过程中应鼓励护生对教学方式和内容提出建议和意见，不断更新教学模式，以促进师生的综合素质的提高。

参考文献

［1］ 农彩梅.护理临床实习带教的探讨和体会.右江民族医学院学报2007，29（1）：130-132.

［2］ 王东军，赵玉芳，何仲。影响护理临床教学教学质量的因素和对策。护理管理杂志2006,20（3）：14-15.

［3］ 周怡华。影响护理临床教学带教的因素及对策。实用护理杂志2003（1）：69.

［4］ 吴素清，黄春霞.个性化临床带教模式创新初探.中华护理杂志，2003，9：12.