自主学习教学模式在初中地理教学中的应用

在传统的教学中，地理学科是副科，很少得到重视，新课改提出学生要各科全面发展，地理学科在许多地方被纳入中考考查范围，逐渐受到重视。由于地理具有系统性、逻辑性，既包含自然科学又涉及社会科学，传统的基础概念和知识理论灌输教学手段已经不能适用，笔者将结合教学实践对自主学习教学模式在初中地理教学中的应用进行探讨。

一、当前初中地理教学现状

1.教学重视程度不够

目前部分学校为了提高学生语、数、英、物、化的学习成绩，以提高升学率，将大部分的时间都分配给了主课。而地理、生物这些小学科只是在会考前才集中让学生学习，这是学校对地理等科目的教学不重视的表现。学生对地理只是学到了一些皮毛知识，到高中不得不重新学习。

2.教学时间受到压缩

初中是学生由初等教育提升到中等教育的转折时期，而学校迫于教学计划和升学率的双重压力，不得不增多学生在语、数、英、物、化的学习和知识巩固时间，尤其是在临近中考的时候，主修课的教师会将大部分辅修课的时间占用，并作为授课和巩固训练时间，以提高学生主修课的成绩。而为了完成教学计划，辅修课教师只能将教学时间压缩，教学进度加强，以至于教学过程照本宣科，过于形式化、片面化，最终导致课程教学效果较差。

3.教学思想不正确

教学思想是教学方向的参考，现在大部分教师的教学思想过于落后，在他们的观念里，地理应该是属于文科，知识概念需要学生进行背诵和牢记，所以是一个死记硬背的学习过程，也不需要学生掌握知识和定理，这种错误的思想导致学生对地理学习丧失兴趣，不利于学生学习和发展。

二、自主学习教学的意

正如俗语所说：“师傅领进门，修行在个人。”自主学习是学生在不借助外界帮助的情况下，对知识进行独立探索学习以及自我解决问题的过程。通过自主学习，可以使学生知道哪些地方不懂，还存在什么问题，从而进行课堂交流与解决，在某节课或某个单元结束后，可以要求学生对学习内容自主小结，并反思所遇到的问题，发展还有哪些问题没有解决，或者发现了新问题，预想将遇到的问题，展望将展开的学习内容。

三、自主学习教学在初中地理中的应用

1.以探索为中心的学习指导教学

自主学习现在被广大教师在教学中使用，自主学习是一种独立思考、主动自我建构知识、自我内化知识的学习，教师通过问题引导学生，让学生汇报学习，教师只是针对性的点拨。例如在“地球与地图”的课程教学中，教师简单介绍一下地球，然后可以引导学生对地球名称的剖析和思考。地球表面的水陆比例大约是7：3，可以说明地球上的水资源非常丰富，这时有些学生就会提出疑问：那为什么地球被称为“地球”而不是“水球”呢？这时教师对学生问题可以不作回答，而是让学生带着问题自行在书中寻找线索。而学生可以通过书中对地球构造的描述看出，地球的实质构成是岩石构成的，从而得到启示：原来这就是地球名称由来。在整个过程中，教师并没有进行讲解和叙述，而是通过引导学生提出疑问，指导学生带着问题去探索，加深了学生对概念的理解。

2.鼓励学生互相学习交流

现代教育研究表明，生生之间的互动有利于学生知识的掌握。其主要原因是因为学生之间没有身份、地位、阅历的差异，交流过程简单而直接，没有什么顾虑，学生敢于提出问题，敢于为他人解惑。例如在学习“中国的民族”时，教师先指导学生探索学习完成学习内容，然后组织学生进行分组汇报，并将课程相关知识点以问题形式呈现，通过抢答赛的方式让各小组学生进行抢答。为了避免出现学优生把持课堂的情况出现，规定每一小组必须先由基础弱的同学先汇报，基础好的同学加以补充，让每一个同学都能学进去，并且能讲出来，同伴之间互助，真正实现共同提高。

3.注重实验实践，引导学生体会学习

虽然地理课程有很多知识反映的都是比较宏观的事实，但是教师依然可以通过实验教学的方式将抽象的知识具体表现出来，例如，在“大气和大气压”的课程学习中，教师先通过多媒体部件将地球上大气的示意分布图和卫星拍摄的资料图展示给学生，让学生对大气有初步的了解，然后告诉学生大气压是什么，并告诉学生大气压是很巨大的力量，这时学生会因为感受不到大气压而产生怀疑，教师引导学生进行实验，即将点燃的纸片扔入矿泉水瓶中，并立刻用煮熟的鸡蛋堵住瓶口，这时学生会明显看到鸡蛋自己掉进瓶子中的有趣现象，也切身体会到大气压的存在。这也是引导学生用实验证明理论的科学学习方法。

四、结语

课程的特殊性并不能决定教师教学方式的单一性，相反，教学方式是学习的基础和辅助，一些课程的实践性和实用性能够让教师不断改变教学手段，并进行高效科学地传授课程知识。自主学习的教学模式就是教学方式创新的例子，通过引导学生完成发现问题、探究问题、解决问题的重要过程，同时也提高学生的创造性和学习能力。初中地理课程的教学改革还需要较长的过程，而学会采用自主学习的教学引导也将是每个地理教师必修的课程。

参考文献：

1.刘琴友.初中地理教学方法研究[J].学苑教育，2014（17）：90.

2.邓丽.自主学习教学模式在初中地理教学中的运用[J].治学之法，2013.05：119.

3.范晓亚.自主学习教学模式在初中地理教学中的应用[J].时代教育，2013.01：113.

（作者单位：江苏省睢宁县岚山中学）