浅谈合作学习理论在初三化学课堂中的运用

摘 要:在初三化学课中运用合作学习理论可以有效调动学生学习的积极性和主动性,为学生营造一个活跃的学习氛围,从而减轻学生的应试压力,提高学生的复习效率。本文从化学基础知识学习和探究课学习两方面论述了合作学习理论在化学课堂中的运用策略。

关键词:合作学习 初三化学 课堂

初三化学教学大致可以分成三个阶段:第一阶段为新课讲授;第二阶段为中考前的第一轮复习,以系统的知识点复习为主,通常是以《中考说明》和《中考复习指导》为参考查漏补缺;第三阶段为中考前的第二轮复习,通常采用专题复习和模拟练习。总的看来,在新课讲授阶段学生通常比较感兴趣,到了中考复习阶段无论是教师还是学生都会感到身心俱疲,学生在面对教师无休止的重复中逐渐失去了学习的热情。笔者认为在教学中运用合作学习理论能够较好的在这个阶段更加充分地调动学生的学习主动性和参与性,帮助他们较为轻松地度过中考前的冲刺期。

一、概念课教学中开展合作学习的策略

在概念课的教学中,可以采用合作交流法,在师生互动中帮助学生加深对基础性概念的理解。例如对化合价概念的学习就可以抛开传统的“化合价口诀”的教授方法,整节课以六种常见元素化合价的应用为中心,减轻了学生学习的压力,有利于学生对知识的掌握。采用竞赛形式,把学生带入一系列问题情境中,层次递进,激发学生的学习热情和探索精神,力图使全体学生都能在自主探索中掌握化合价的初步应用。创设探究情境,鼓励学生质疑老师、质疑课本,能最大限度地提高学生的学习兴趣,体验成功的快乐。

课堂实践表明,使用非正式的合作学习和直接讲授相结合的方式是较为可行的一种策略。当然这种策略也可以应用到其他内容的化学教学中。如何设计一个使学生更积极主动的参与到智力活动之中的讲授活动呢?需要在讲授之前和讲授之后有集中的讨论。使用非正式合作学习小组包括两个重要方面:一是使任务和指令明确而准确,二是需要小组产生一个具体的成果(如一份书面的答案或结论)。笔者以《燃烧条件的探究》一课教学实例进行论述:

教学案例

1.课前准备

布置研究课题:物质燃烧需要哪些条件?

研究方法:小组合作研究,查找资料并用实验来验证自己的设想。

前期准备:教师将研究课题进行任务性切割,按学生选择的任务将全班分为7个研究小组,组内分配角色,分工合作、协同研究。教师在学生设计活动、实施任务的过程中监控并介入小组活动,把课题的研究引向深入。

2.课堂教学

教师板书:

燃烧条件可燃物(内因)O2(最常见的助燃物)温度达到着火点(可燃物然烧需要的最低温度)(外因)

小组实验:二氧化碳和氧气是否都能支持红磷(硫)燃烧。

3.课后反思

在合作学习活动中体现了他们严谨的科学精神、勇于质疑的科学态度和在失败中不断前进,在创新中不断完善的优秀的科学品质,这些都显示了他们具有良好的科学素养。通过协作学习他们懂得了分享,懂得了在合作中共同进步,在情感、态度和价值观上得到有益的锻炼,对于贯穿整个实验和设计过程的环保理念也让人印象深刻。

二、科学探究课教学中开展合作学习的策略

在基本理论和规律的教学中经常要用到基于科学探究的教学策略。科学探究学习主要包括以下三个特点:1.以问题为中心。问题是科学探究的先导,一切科学探究都是围绕问题而开展的。教师要善于营造问题情境,通过阅读、观察、实验等多种途径,引导和鼓励学生主动发现问题、提出问题。教学中要以问题为中心组织教学,将“新知”置于问题情境中,使学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中获得知识。2.重视实证性资料的搜集。实证性资料是分析、解决问题的关键。3.强调交流与合作。由于学生个体在学习方式、知识背景、思考问题的方式、认知水平等方面都存在差异,对同一个问题可从不同角度去认识,因而可能存在认识上的局限性和片面性,加上科学探究本身具有很强的开放性,探究的途径和方式也多种多样,有必要通过讨论交流,扩大视野,相互取长补短,达到对所学知识的正确理解,使探究的成果共享。教师创设开放的问题情境,引导学生进入主动探究知识的过程,使学生围绕某一主题调查搜索、加工、处理、应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育和训练变得越来越重要。我们对学生探究活动中的奇异现象知之甚少,但我们应该做到保护学生思考的能力,要求学生敢于除旧布新,敢于用多种思维方式探讨所学的东西,教师的重要任务是主动参与其中,与学生一同学习、探索、进步、成长,并给学生必要的支撑和指导。

总之,在新课教学及课外活动中的合作学习,学生的积极性、参与性都是很高的,但在中考复习中学生参与合作型学习的兴趣偏低,尤其是成绩优异生。如何在中考复习阶段激发学生参与合作学习,学会合作学习,缓解考试带来的心理压力,进一步提升能力。如何打破合作学习在中考复习阶段低效益这一瓶颈现象,值得今后进一步深入研究。

参考文献:

1.王坦.合作学习的教学理念析要[J].中小学教材教学,2004

2.江家发.化学教学设计论[M],济南:山东教育出版社,2004

作者单位:江苏张家港市南丰中学