中等职业学校英语教学改革之我见

中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0213-01

摘要：目前，在中职英语教学中，学生基础差，学习动力不足，中职英语教学评价不科学，教师忽视专业英语教学，导致中职英语教学质量大幅下滑，学生运用英语能力不强。本文从中职学生、中职教材、中职英语教学评价等五个方面谈谈我的一些浅见。

关键词：中等职业学校英语教学改革

随着我国改革开放进一步深化，国际交往日益频繁，英语交际已成为社会的需要，人才紧缺越加突显，特别是技能型人才的稀缺。然而在中职教育体系中，中职英语仍是一门被忽略的学科。笔者以中职英语教师的视角，从中职学生、教材、中职英语教学评价、教师队伍建设和设施投入等五个方面谈谈我的一些浅见。

一、中等职业学校英语教学现状

1、中职学生的学习基础普遍偏低

进入中等职业学校的学生绝大多数是无法升入普通高中的落榜生，有的甚至没有读完初中就进入职校学习，他们是带着一种无可奈何的心里进入职校的，学习主动性、积极性较弱，英语基础较差，他们对英语学习没有兴趣，没有信心和学习热情，英语教师也成了不受学生欢迎的人，从而造成了中职英语教学的困难。

2、教材内容单一，教学模式陈旧

现行中职英语教材单词偏多，课文内容单一，语法偏难，与学生的英语基础很难衔接，并且教材内容陈旧，缺乏与时俱进的丰富内容，难以激发学生对英语教材的兴趣。

教师的教学还是以传统的老师台上讲，学生台下听的填鸭式课堂教学为主，在教学活动中教师处于主导中心地位，学生处于被动服从地位。

3、中职英语教学评价欠科学，起不到激励作用。

目前，中等职业学校的英语教学缺少强有力的外部评价机制，校内评价机制又不够完善，有的职校特别是新建不久的职校，根本没有对英语教学的评价机制，对教师而言，其教学过程、教学质量、教学效果等方面的监督与评价失控；对学生而言，其学习过程、学习效果等方面的检测与评价随意性较大。对中职学校教师学科教学质量的评价，无论是年度考核或是职称晋升，都还是沿用普通中学的“唯分数”考核办法来考核，这样导致中等职业学校英语教学的考核评价欠科学、缺乏分量，起不到激励的作用。

4、缺乏“双师型”教师，难以保证教学质量

社会发展对英语教师的知识结构要求更高了，即要求英语教师成为纵横交错的“双师型”人才。而实际上，很多中职学校的英语教师由于主观和客观因素的限制，尚未能向“双师型”方向转化，没有机会参加各种培训学习，教学与科研水平停滞不前。课堂教学中“重知识传授，轻能力培养”的现象依然严重，无法结合学生的专业进行教学实践，教学手段不够灵活，教学质量难以保证。

5、教学设施滞后，难以满足英语教学需求

目前很多中职学校、多媒体教室只能满足计算机、电子等专业学科的教学需求。另一方面由于学校对英语教学的重视程度不够，未能在外语教学设备、如录音机、语音听力室、第二课堂活动场地等教学设施上加以改善，有的职校在外语教学设施上根本就是零投入，导致外语教学基础设施建设停滞不前，无法满足新的英语教学要求，很大程度上影响了英语课的教学质量和教学水平。

二、中职英语教学改革的几点建议：

针对以上所列的一些矛盾，笔者认为可以侧重从以下五个方面进行改革：

1、尊重学生，帮助学生树立自信

大多数中职学生文化基础较差，在初中阶段又是被老师冷漠的人，得不到尊重和重视，也得不到关心，长期以来在行为上和学习上便形成一些不良习惯，对老师有逆反心理和对抗情绪，他们的自尊心都是比较脆弱的。所以我们老师对刚进入职校的学生，要尊重他们，重视他们，关心他们，要用“师爱”去唤醒这些学生沉睡脆弱的心，让他们对今后的学习、就业、生活充满自信、坚强和阳光。

2、根据专业特点，合理取舍教材，创新教学模式

教材是实现教学目标的重要工具。好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用，作为中等职业学校的英语教材应考虑到其专业特点的基础上，突出岗位特点，选择与学生英语基础尽量相衔接的教材：在基础英语的选材方面，应该注重语言交际的功能，增加实用交际话题，增加一些对学生就业有关的内容；在专业英语的选材上，要突出专业岗位的特色，但不宜过于专业化和学术性。

教材选好了，怎样培养和激发学生学习英语的积极性，首先要求我们老师要读懂我们的学生，对症下药；其次，把课堂的主角让给学生，充分调动和发挥学生的主动性和积极性；再次，利用好多媒体、图片、实物、音乐、体态语言、游戏等手段为学生创设语言环境，强化交际氛围。

3、改进评价机制

笔者建议改革以学科为本位的教学观念，出台以职业教育目标相符的学科教学质量评价体系，侧重对学生学习过程、学习兴趣、学习态度、学习方法及文化意识的评价，对教师教学质量的评价应注重教师对学生学习策略，生存技能，就业能力的提高方面的评价。

4、走“双师型”道路，提高中等职业学校英语教师的教改、科研能力

中职学校要提高认识，把“双师型”教师队伍建设放在学校重要工作议程来抓，制定好规划，定期派出或请进对教师进行专业培训，加强校内外培训基地建设，加强与各级各类职校之间的交流，尽可能地为中职英语教师开展教学、科研提供机会和平台。

5、增加基础设施投入

常言道：“巧妇难为无米之炊”。中职英语教学改革不能只停留在思想上，空喊口号，除了以上提到的四个“软件”方面的改革，重要的是附诸实际行动，在硬件设施上加以重视和投入，切实改善中职英语教学的设施投入，使英语语言环境更加贴近实际，更好地吸引学生的目光，顺利地带领学生走向真实的职业生活。

总而言之，在中等职业学校英语教学过程中，会遇到这样那样的问题和困难，需要我们不断去总结和发现，为探索出一条切实可行的中职英语教学模式做出积极的努力，做到实事求是，突出职业学校英语教学的特色性、时代性和实用性。使中职英语教学良性发展。

参考文献：

[1]《对我国现行外语教学制度的思考》周建新 李雪岩龙耀 2006年《教学与管理》出版；

[2]《我国职业教育发展的关键问题》徐国庆2006年《职教论谈》出版；

[3]《实践中如何体现“英语为专业服务”之精神》 福建晋江职业中专施兰兰职业教育网；

[4]《中职英语教学的思考》刘小菲