浅谈新形势下高校教师应具备的能力和素质

摘要：每一种职业都有其鲜明的特征，这就从客观上要求从事某一事业的人，首先要具备适应这一职业特点的基本素质。教师被誉为人类灵魂的工程师，承担着“传道、授业、解惑”的任务，特别在知识经济时代的新形势下，就更要求有较高职业素质的人才能胜任这一神圣职责。

关键词：新形势；高校教师；能力素质

21世纪是知识经济时代，这一时代的到来，必将引起人类社会生产方式、工作方式、学习方式和思维方式的重大变革。知识经济时代是充满竞争的时代，而科技的竞争、经济的竞争乃至综合国力的竞争归根到底都是人才的竞争。新的历史条件下，我国要多出人才、快出人才、出好人才，达到全面建设小康社会这一目的，就必须建立一支具有足够数量的、能够适应时展要求的合格而稳定的高校师资队伍。本文试图从这一战略需要出发，粗浅地探讨一下知识经济条件下我国高校教师应具备的职业素质。

一、树立全新的教育理念，具有强烈的开拓进取意识和勇于创新的精神

既是称职的思想和科技文化知识的传播者，又是学生学习的指导者、参与者和促进者。

知识经济的显著特点就是知识成为最重要的经济资源，学习和创新成为最重要的经济活动过程。未来经济的增长将越来越依赖于知识的不断创新、快速传播、及时汲取和有效应用，产品和服务中蕴含的知识量将成为竞争的基础，知识资源的快速扩张将成为经济可持续发展的关键。高校教师只有具备了开拓进取的意识，具备了勇于创新的精神和善于创新的现实能力，才能以开阔的胸襟和超前的视野关注教育形式的发展变化，积极引导大学生思考新世纪、新时代对人才素质的全面要求以及成才的主要方法和途径，使大学生真正地学会学习、学会创造、学会坚强；才能在教育实践中更好的对大学生进行竞争意识和创新意识的教育，使大学生认识到竞争的多变性、复杂性和残酷性，引导大学生积极的参与竞争、大胆创新。这样，才会使大学生在校期间方向明确，视野开阔，一切从实际出发，更好地提高自身素质和出色地完成学业。

另外，随着知识经济时代的到来和作为综合实践活动组成部分的研究性学习在我国的推广，引发了学生学习方式和教师教学方式的重大变革。研究性学习过程是师生交互活动的过程。在这一过程中，高校教师不再作为知识的权威把预先组织的知识体系传递给学生，而是要与学生共同开展探究知识的过程。大学生也不再作为知识的被动接受者，而是要带着各自的兴趣、需要和观点直接与客观世界进行对话，在教师指导下共享认识现实的活动。这就要求高校教师更要切实转变观念，改善行为，真正了解学生的需求和感受，跟大学生一起体验学习的乐趣和艰辛，在平等的交流和对话中获得大学生的信任和尊敬。

二、爱岗敬业，具有良好的思想品德修养和文明礼貌行为，爱护学生，诲人不倦；以身作则，为人师表

“师者，人之模范也”。教师担负着教书育人的崇高使命，应在各个方面都成为学生和社会上其他人的表率。因此，道德品质修养对教师尤为重要。教师只有具备了良好的思想品德修养和文明的举止言行，作风正派，为人师表，才会在学生中产生巨大的影响力，才会使学生产生敬爱感，并使学生产生积极的模仿效应。学生的可塑性大，模仿性强，教师的一言一行，往往会对学生产生意想不到的深刻影响。另外，在教育教学活动中，学生对教师往往是既听其言又观其行，并对教师以往的行为进行反思和评判。因此，实际工作中，是否真正敬业爱岗，是否文明礼貌，对学生能否循循善诱，诲人不倦，不仅是高校教师道德水平高低的一个重要标志，也是其自然性影响力的基本要素，是优秀教师必备的条件。

教师具备了高尚的思想情操，才能把自身的热情，把对教育工作的忠诚，具体体现在对学生的关心和爱护上。学生是教育的主体，在教育活动中，教师必须与学生建立起一种良好的情感关系，因为只有在和谐融洽的教育氛围中，教师与学生之间才可能相互吸引，进而产生亲切感，提高教师的影响力。因此，高校教师积极的情感因素在教育教学活动中意义重大。它是一种重要的教育手段和教育力量，它能架起师生之间信任的桥梁，它能激起学生的自尊心、上进心和自信心，能启迪学生的智慧，发展学生的才能，进而使教育教学活动具有较强的指向性和良好的心理准备状态，保障教育教学目标的实现。

三、掌握系统丰富的科技文化知识，精通教育理论和教学规律。学识渊博，治学严谨，有较好的知识结构

目前，我国高等院校已有学科在不断发展完善，近几年的连续扩招和专业调整，也使得高等院校的教学内容更加广泛，更加深刻。这就对高校教师的思想素质和业务能力提出了更高的要求和更严峻的挑战。教师是文明的先驱，是智慧的使者。高校教师的主要任务，是以其所掌握的沉积着人类数千万年历史文明的先进的科技文化知识，内化到大学生的心理结构中去，转化为大学生的精神财富，赋予大学生以新的品质。这样，高校教师本身就要有丰富的科技文化知识，因为教师只有具备了渊博的知识，才能使学生产生信赖感，才能在学生中树立起崇高的威信，才能在教育活动中发挥主导作用。也只有学识渊博、精通教育理论和教学规律的教师，才能更好地唤起学生的求知欲，才能高屋建瓴地点拨学生，才能更有效地培养学生的创造能力。知识越多，高校教师的工作成效就越大。“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”的道理正在于此。

教育与心理科学知识是高校教师在教学过程中所凭借的工具。要使各种基础知识和专业知识内化为大学生个体的智慧，使之与大学生心理结构相融，就必须按照教育科学和心理科学本身的性质和运动规律，使之发生相互作用。所以，高校教师必须精通教育理论和教学规律，钻研学科教学法，把握好各个教学环节，并具有一定的心理学、生理学、伦理学、逻辑学、社会学知识。这样才能培养出丰富的想象力，精细的观察力，深刻的比较分析能力和严谨治学、孜孜不倦的探索精神，工作起来也才能游刃有余，触类旁通，收到事半而功倍的良好效果。另外，每个高校教师还应具备一定的科研能力。善于把教学中的经验、体会及自己对某一问题的独到见解，上升到理论高度，写出有一定价值的科研论文。这既是对人类社会科技文明进步所做的贡献，也是高校教师创造能力的体现。

四、掌握从事教育、教学的多方面的技能和技巧特别是要有高水平的语言表达能力

教师的才干、能力是其自然性影响力的主要因素，它不仅表现为教师能否胜任教书育人的工作，更重要的是它直接关系到教育教学效果的好坏和教育质量的高低。教师具备了全面而突出的才能，学生就会对其产生一种心理磁力，即敬佩感，从而会自觉主动地接受影响。在教育教学活动中，由才能造就的影响力比其他影响力更具支柱力量。

在高校教师应具备的诸多才能中，最重要最不容忽视的是其口语表达才能。我们知道，讲课是一种语言表达的艺术，口才是教师教书育人的最重要的手段，是教师传授知识的媒介，

是教师同学生交流情感、表达观念的工具，同时，也是教师必备的职业素质甚至是看家本领。“志不言不行”而“言不畅则志不达”。教师只有加强口才修养，充分发挥口语表达功能，才能更好地主宰课堂、驾驭教学进程，才能更充分地调动学生的学习积极性，捕捉学生的注意力。所以，任何一名高校教师都应刻苦钻研讲课艺术，苦练口才基本功，努力使自己具备相声演员的幽默和演讲家的气质。并力争寓庄于谐，语言规范。讲起课来旁证博引，诙谐幽默，激情四溢，口若悬河。语言朴实无华却扣人心弦，言简意赅而能语惊四座。从而用自己的连珠妙语推波助澜，使讲授内容妙趣横生，使课堂气氛生动活泼。让大学生在轻松愉快之中得到知识的陶冶、智慧的启迪和美感的享受。

五、具有端庄大方的仪表，潇洒自如的风度和朴素整洁的衣着

由于人的性格、气质不同，内在修养不等，行为习惯各异，每个人的仪表风度也就不尽相同。教师作为人类灵魂的工程师，精神文明的建设者，其穿着打扮、言谈举止更要适应自己的社会角色，符合个人的职业特征，讲求仪表美和风度美。

笔者认为，高校教师的服饰穿戴要以朴素整洁、端庄大方为原则，要与自身的具体条件、与所处的自然环境和校园环境、与不同的季节时令相协调，追求“清水出芙蓉，天然去雕饰”的效果。高校教师既要克服散漫随便、不修边幅的不良习惯，也更忌讳浓妆艳抹、刻意打扮、矫饰造作。

风度是一个人在言谈举止中自然表现出的独特的语气、语调、手势、动作等等，是人自身具有的较为稳定的行为习惯的外在表现方式。良好的风度需要较长时间的培养与修养。因此，实际生活中，高校教师一定要注重自身的内在涵养，提高心理素质，达到仪表美和心灵美的和谐统一。亲切自然，渊博深刻，睿智含蓄，潇洒自如，乐观幽默等等，都是高校教师应该具有的风度。其实，讲台就是舞台，教师实际上是在充当演员的角色。因为表情、动作、姿态等，是高校教师授课时重要的辅助工具。所以，优秀的高校教师不仅要做一位驾驭语言的大师，还应具有影视明星的表演艺术。这样，高校教师在教育教学过程中就能表现得有条不紊，从容不迫。做到喜而不得意忘形，悲能镇定自若；怒而不暴跳如雷，惊却会声色不露。从而，通过自己那充满活力的手势，真诚动人的眼神，仪态端庄的姿态，落落大方的举止，洒脱自然的风采，稳重端庄的神情，感染学生，熏陶学生，把文化知识和强烈的美感出神入化的传授给大学生，收到良好的教育教学效果。