浅谈幼儿舞蹈教学

随着人们物质、文化的需求不断提高，舞蹈这门艺术将被更多人认识、接受、认可，并喜欢。舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。舞蹈教育则是通过教授这门艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使幼儿对此产生浓厚的兴趣、爱好，培养孩子对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进幼儿健康的体魄，健康人格和健康的个性的形成，促进全面发展。

一、幼儿舞蹈对幼儿全面发展起着积极的作用

（一） 有利于促进幼儿身体的健康发展

幼儿处于低年龄阶段，骨骼、肌肉非常嫩，可塑性非常强，从幼儿时期训练舞蹈，可以增长幼儿体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸及生理机能发展。还可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病，如凹胸、驼背、端肩等不良形态;有的孩子体质虚弱，经常生病等。这些问题在进行一段时间的舞蹈训练后，都能得到矫正和改善。

（二） 有利于促进幼儿智力的发展

幼儿舞蹈训练大部分都是双手协调活动促使左右大脑的兴奋和思维，从而促进全脑的发展。孩子们在动作、节奏、娱乐中会提高模仿能力，加深对外界事物的认识和理解。这说明舞蹈这项特殊的锻炼方式，对幼儿的智力发展有很大的帮助。

（三） 有利于培养良好的审美意识

通过舞蹈的具体形式来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养孩子感受美，欣赏美，追求美的能力，从新生第一天走进舞蹈室时，就要让幼儿知道这不仅是练功房，更是舞蹈宫殿。要在形体美上培养幼儿的自我审美能力，如芭蕾手位的延伸就是一种美，这就要求幼儿带有一种希望的追求的情感在做，感觉自己的眼前多么宽阔，就像包容了整个宇宙。耳朵里听着动人的音乐，这多么富有诗意！这不就是以美带情、以情带舞吗？所以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质，使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱，从而愉快地进行训练和舞蹈。例如《可爱的小骏马》等舞蹈可展示多彩的思想感情，熏陶孩子们的道德情操，让孩子从中感知美、表现美。

（四） 有利于幼儿良好的性格发展和情感表达

一个人的个性不是天生的，也不是一夕一朝可以形成的，是在长期的生活实践中，受到社会各方面影响和多方面的教育，长期塑造而成的。幼儿园开展良好的舞蹈教育，使孩子们在玩乐中，学到舞蹈的本领，在玩乐中，享受舞蹈的美感，并用舞蹈美化自己的童年生活。从而使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，不断完善自己人格的建构，成为一个品德高尚的人。

二、幼儿舞蹈创编

（一）题材的选取

幼儿天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。初学舞蹈时，幼儿只知一味地模仿，几周一过就会感到枯燥无味。我们就要从多方面启发、开导，从孩子们所想和所做中取材。例如：动画片《奇思妙想喜羊羊》是孩子们很喜欢的节目，“喜羊羊”的形象、动作人人爱模仿，歌曲几乎人人会唱，我由此编排的让幼儿表演的《羊羊一家》深受孩子们的喜爱。

（二）音乐的选取

音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈的音乐首先要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。例如我在编排庆祝《六·一儿童节》舞蹈时选了歌曲《欢乐的草原》，这是一首活泼欢快，节奏感很强的蒙古民族歌曲。开始我担心孩子们理解不了，但前播放几遍后，孩子们便自己拉开架势都成了“小骑手”。

（三）动作的创编

幼儿舞蹈的动作应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐，过于复杂，应适合孩子们的接受能力。并且将幼儿舞蹈形象化，在舞蹈教学中是一种非常有效的方法。通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发幼儿的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想性。中国是个多民族国家，其丰富的舞蹈艺术宝库中有取之不尽、用之不竭的资源。舞蹈《剪羊毛》模仿牧民叔叔、阿姨们到了春天剪羊毛的一些动作。在表演时一部分幼儿带着小羊的头饰扮演小羊，一部分幼儿扮演牧民叔叔阿姨们来剪羊毛。

幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地感染着儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，并将其吸收为幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。作为一名舞蹈教育工作者，我将不断加强各方面的训练，提高理论与实践水平，进一步加强舞蹈教育的普及和推广。