新课程标准下美术教学的几点思考

美术教学是提高学生综合素质的重要学科，能够充分体现素质教学的要求。但是在过去的美术教学中，我们的教学目标过于强调学生对美术技能的掌握，让学生在反复的练习中理解和掌握其中的技巧。这样不能较好地激发学生对美术知识的兴趣，反而扼杀了学生原有的对美术知识的兴趣萌芽，束缚了学生在美术教学中创新思想的发展和提高。这种过于重视美术专业知识的现象使得我们没能够取得理想的教学效果，把学生放在了被动学习的位置上，没能够体现新课程标准中学生的主体性。而在实施新的美术课程标准之后，美术教学的形式和前景就有了明显的好转。在新课程标准下美术教学更适应素质教育的要求，不再片面地追求美术专业的技能，而是面向全体学生，以培养学生学习美术知识的兴趣，发展学生的创新意识和创造能力为主要教学目标，更好地促进学生的精神文明和审美能力。这样就会确保学生在经过美术教学之后能够形成健全的人格，得到全面的发展。

新课程标准的良好实施需要我们教师全心地投入，我们需要改变自己的教学观念，从以前重视美术技能的传授转移到重视学生人格、道德和智力的培养上。在美术课堂中通过鉴赏优秀的作品来提高学生自身的审美修养，顺利地完成新课程标准的要求。因此，我们在教学中应该注重以下几个方面。

一、更加重视学生对美术学习兴趣的培养

兴趣是支配学生的原动力。自己只有对事物有浓厚的兴趣才会推动学生去不断学习和探索，才会促进学生走向成功的彼岸。在教学过程中，教师要重视学生对美术课程的喜爱程度，通过新颖、有趣的教学内容或是形式来吸引学生的眼球，激发学生的学习热情，使学生拥有强烈的学习动力，久而久之培养成浓厚的兴趣。这要求教师在美术教学的过程中能够把握住学生天真、自然的本性，并充分利用这些本性来培养学生对美术知识的兴趣。为此我们必须抛弃那些繁琐、重复的只求形式的画画教学，摒弃那些只能够按照教师制定的方式和技巧去画的形式，而是要能够找到学生的闪光点，不断捕捉学生的优点。

对于学生而言，他们的智慧就体现在他们的指尖上。美术课堂上学生创造的画即使比例再不协调、颜色搭配再不适当，只要是学生自己思维的创作的，只要是学生自己对生活的感受，只要画中体现了学生真挚的情感，我们教师都要给予最大的鼓励和肯定。还有一些学生的思维和表现方式比较特别，在美术课上就会表现出画的作品十分标新立异，形式离奇。针对这样的学生，教师不应该生气或严厉地指责，而是要尊重学生的思想和思维方式，鼓励学生按照自己的绘画意愿进行绘制，体现自己的绘画本领。这样，教师就会在美术课堂中看到每一位学生的美术天赋，也能够让学生顺利地表达自己的情感和意愿，并在美术课堂中体会到自己独立创造成功的幸福感和喜悦感，从而形成对美术知识的学习兴趣和探索动力。

二、抛弃传统的教学目标，重视学生主体意识的形成

新课程标准要求在美术教学课堂中要体现学生的主体地位，体现学生是学习的主人。学生的主人身份首先要让学生自己认识清楚并且愿意接受，这样才能够在教师的正确引导下积极主动地去探索和学习美术知识。这就要求我们美术教师在教学地过程中一定要处理好教师和学生的师生关系，平等和蔼地对待学生，与学生之间建立一种友好的情感，能够确保在学习的过程中和平相处，这样教师在强调学生的主体地位时，为学生进行正确引导时才会确保学生愿意接受并乐于接受教师的指引，这样才能够顺利地完成教师主导、学生主体的教学模式。

为了能够圆满地完成新课程标注对美术教学的要求，教师要通过对美术知识的学习唤起学生学习的主体意识，发展学生在学习中的主动精神，促进学生形成主动学习的精神力量，保证学生在学习中健康快乐地成长。教师必须为学生营造一种宽松的、自由的、平等的以及和谐的学习氛围，为学生敞开学习的大门并让学生自主、开放性地学习。而且，我们要为学生多创设一些他们能够自己主动参与探索的学习环节，让学生全身心地投入到学习的全部过程之中，锻炼学生的胆识，能够让学生敞开胸怀大胆地去创造、去绘画，让学生通过自己的作品淋漓尽致地表现自己的意愿和想法。学生拥有主体意识的教学模式能够让学生亲自参与，于是就会在教学中真正地体现学生学习的主体，在学生在自由性的学习、讨论和创造中发展自己的创造性思维，体现学生独特的主体人格。

三、不再单纯地强调技能，更加重视学生审美能力的提高

在以往的美术教学中，教师进行考核或是衡量学生掌握美术知识水平的办法就是让学生画一幅画，然后通过学生所画作品中运用美术技能或是技巧的地方来评判。这样也就使得美术教学的教学目标狭隘地定在了对其技能和技巧的理解和掌握上，从而也就扼杀了学生独特的绘画思维和创作意识。自从新课程标准实施以来，美术课程就要走出这一教学误区。现在我们美术教学的重要教学目标是通过美术知识的学习和创作来提高学生自身的审美意识和能力，来陶冶学生的情操，提高学生的鉴赏能力及水平。

例如，在教学中，我们可以从课内和课外两大教学方面来培养和提高学生的审美能力。以《我们的奥运》这堂课为例，在课内我们可以先从奥运的历史背景和文化内涵入手，并通过几届特殊的奥运会来让学生进行深刻理解和掌握。如给学生播放一些奥运纪录片，让学生在欣赏的同时了解奥运的含义和伟大。在课堂教学之外，教师应该引导学生多观看一些奥运的纪录片，多了解一些奥运的知识和趣事，多看看我们中国在奥运中的辉煌时刻，引导学生要以此为骄傲，热爱我们的祖国，热爱中华民族。

四、挖掘美术知识的文化内涵，从而培养学生的文化涵养

美术课堂可以有很多形式，它可以是知识的传播、艺术的欣赏、独立的创作等等。正因为美术有如此之多的表现形式，自古以来美术便是人类文明的重要载体之一，我们运用美术的形式来传递情感和思想，用美术形式记录民族的文化内涵，用美术的形式记录着历史的进步和文明。因此，欣赏优秀的美术作品也是美术教学中最为重要的组成部分。在欣赏中我们要把作品的文化背景、人文精神和情感因素等一一地介绍给学生，让学生通过自己的观察、思考、分析、讨论与交流来发现作品中包含的美术技法、作者的情感以及独特的个性，进而全面地了解作品，品味作品的精髓之处。

以上是新课程改革以来我对美术教学的几点思考，也是在提醒自己和大家在新课程标准的要求下我们应该注意的问题。总之，我们在教学中要牢牢地把握素质教育的原则，以培养学生的美术学习情趣、审美能力、主体意识和创新意识为重要教学目标，不断更新自己的教学方式来推出一种全新、高效的美术教学课堂。

【责编 张景贤】