让语文走进生活,提高德育渗透的有效性

【前言】让语文走进生活,提高德育渗透的有效性由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、让平凡的语言透露至真的感情 语言是文学创作的第一要素，是表达作者思想的物质载体。正确把握作品字里行间所蕴含的丰富语义是欣赏作品的基础和前提。人物的个性品质，往往就在几个关键的词句中得以体现，有时看似再平凡不过的词句也透着深深的情愫。白居易说：“...

摘 要：“文以载道，道在其中。”小学语文教材蕴含丰富的优秀传统思想和哲理，拥有渗透德育的广阔天地。

关键词：现实生活；语言；感情在以往的教育中，我们更多地注重知识的理解掌握和基本道理的灌输，而忽视素质的培养和情感体验及情感发展。学生就如同看一场电影，当时很感动，但过后回到和课文情境不一样的实际生活中还是依然如故，在课堂上产生的道德情感和道德意识不一定就能化为一种自觉的道德行为，甚至逐渐淡忘。而如果老师在教学中挖掘到德育因素时，能通过点拨、比较、朗读等一系列教学方式，在立足文本的同时又跳出文本，拉近课文和学生实际生活的距离，就能让学生用课文学习中获得的感情体验和理性认识去指导自己的实际学习和生活，形成一种自觉的道德行为，真正达到育人目的。

一、让遥远的人物走进现实生活

小学语文教材选取的课文，都以鲜明的形象、生动的语言激发着学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接收正确的、高尚的道德熏陶。因此课文中的德育因素比比皆是，如：《第一次抱母亲》中那份深深的慈母情赤子心；《诚实与信任》中阐明的诚信的可贵……都是进行德育渗透的合适契机。在教学中，老师们也常常把理解文中的道理、情感等作为课堂教学的重点难点，让学生理解这些“德育因素”，提高德育渗透的有效性。

教学《祁黄羊》时，我引导学生从祁黄羊的动作、语言、心理活动等方面深入文本，走近祁黄羊，在“读―品―思―悟―演”的过程中巧妙点拨、层层深入，让学生真切地感受到祁黄羊一心为国的崇高品质。学生在得到这样的感受时，教学的目标应该说已经达成，然而这样一个战国时期的人物对于学生来说太遥远了，也许孩子们只会在作业中或是考试时才会想起他，所以当孩子们说出人物特点和文章告诉我们的道理时，我并没有马上“鸣金收兵”，随即又抛下两个问题，第一问：在我们现在的社会上，有祁黄羊这样的人吗？孩子们先是一愣，继而思维打开了，列举了很多的例子，如：为了国家的荣誉，忍着伤痛、顽强拼搏的体育健儿；支援，关心藏胞的孔繁森；为了祖国的发展，放弃国外优越条件的科学家们；放弃休息，身先士卒的白衣战士叶欣；甚至是电视里看到的一些人物。第二问：我们在平时的学习生活中不一定要举荐他人，那么我们可以从祁黄羊身上学到什么呢？经过第一问的铺垫，这下小手如林了：小干部要公私分明才能树立威信；同学间不为小事耿耿于怀；民主选举时不能有私心；为了集体的利益放弃自己的利益等。随后我还以“小祁黄羊”来肯定学生一些一心为集体服务，做事公正的行为，以此为突破口，将文本带入生活，让祁黄羊的崇高品质不仅仅成为学生试卷中的一个答案，而是真正将它内化为学生的一种思想意识，一种道德行为，实现育人的目的。

二、让平凡的语言透露至真的感情

语言是文学创作的第一要素，是表达作者思想的物质载体。正确把握作品字里行间所蕴含的丰富语义是欣赏作品的基础和前提。人物的个性品质，往往就在几个关键的词句中得以体现，有时看似再平凡不过的词句也透着深深的情愫。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”透过文字的表面，感受人物的内心，让学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验，无疑是最后的德育教育的方式。

在《桂花雨》一文中，有这样的句子：“外地桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。然而学生大多并没有离开家乡在外地生活，所以读到母亲的这句话时，孩子们没有多大的感触，我就给学生提了个问题：同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？外地的桂花真的比不得家乡的金桂么？我指导学生走进文本，走进母亲的生活，母亲每年都闻着桂花的香气，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，家乡院子里的这棵桂树已经充盈她生活的全部空间，成为母亲生活中必不可少的一部分，因此才有了一种不同的情感，从中我们也不难看出，母亲浓浓的思乡之情。在我们的生活中，也会对一样事物产生一种特殊的情感，如：小时候玩过的一件玩具，虽然旧了，但是你却不舍得扔掉，为什么？因为它曾带给你快乐的时光，曾陪伴你走过人生的旅途。如果有一天，你离开了自己的家乡，也会对自己的家乡产生一种特殊的情感，这就是爱。透过文字，走进人物的生活，继而再回到自己的生活，在这样的情景体验中，学生领悟到了作者及母亲的情感，也在内心深处对自己的家乡多了一份热爱之情。

因此，课堂不仅是传递学科知识的殿堂，更是养育人性的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，作为一名语文老师，我们不仅要向学生展示祖国语言文字的美，更要利用那些潜在的德育因素，结合学生实际，用鲜活的事实去碰撞学生的思想，震撼学生的心灵，净化学生的灵魂，在他们幼小的心灵打下深刻的烙印，把思想教育贯穿于语文教学的整个过程中，才能培养出博学身正、德才兼备的学生。