营造让学生敢问的氛围

教育家陶行知说：“发明千千万，起点一个问”，可见，“问，是深入的阶梯，是长进的桥梁，是触发的引信，是觉悟的契机。”问题是思维的起点，也是探究的开始.只有当一个学生有问题时，它的思维才得到激活，才开始对知识产生探究。可见，课堂中让学生质疑提问，既能满足学生的好奇心与求知欲，养成质疑好问的习惯，又能使学生掌握自主学习的方法。

但是纵观我们的政治课教学 ，能主动地、大胆地向老师提问的学生不多 ，绝大多数学生都处在被动提问的状态。那么怎样能让学生从被问的角色转换成敢问的角色呢？

第一，建立融洽的师生关系，让学生敢说。“亲其师，信其道”，融洽的师生关系是学生学习情绪的触发器，是搞好政治课教学、提高思想教育效果的重要保障。美国心理学家认为：成功的教学信赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，信赖于一种和谐安全的课堂气氛。要培养学生的问题意识，就必须树立一种以学生为教学活动主体的观念，在人格上信任学生，尊重学生。让学生敢问，需要营造一个民主、和谐、宽松的教学环境，让学生感到“心理安全”和“心理自由”，这是学生问题意识产生及能力培养的适宜气候与土壤，否则学生就不会多想，更不敢多问，难以挖掘和发挥出他们最大的潜能。

第二，在教学过程中要对学生反复宣传“言者无罪”的思想，明确告诉学生盲目相信书本不好，老师喜欢学生“善疑”，从而鼓励学生大胆提问。

第三，教师应尽量做到表情专注，态度和蔼，对学生提出的每一个问题都要认真对待，耐心解答，防止在言行上伤害他们的自尊，挫伤其积极性。

第四，对大胆发问的同学，特别是创造性的问题要给予中肯评价，让他们从中感受成功的喜悦，使他们热情高涨，思维活跃，积极主动思考和提出更多学习中的问题。

一名优秀的教师，应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力，在教学中营造出和谐与温馨的氛围，让学生如沐春风，敢于提问，善于思考。这对开发学生智力，拓展学生思维，培养学生的自主学习能力，实现素质教育都起着积极的作用。