为学生营造最佳学习氛围

时间:2022-05-31 09:39:48

为学生营造最佳学习氛围

素质教育的主阵地在课堂,课堂教学应始终把学生放在主体地位。教师要想方设法让学生积极主动地进入学习状态,使他们在和谐、愉悦的气氛中接受知识、启发思维、提高技能、陶冶情操。教师要努力营造课堂最佳学习氛围,使学生的主体意识得到充分发挥。

在多年的初中语文教学实践中,我都十分注重营造课堂最佳学习氛围,其主要方式可概括为以下三点:

一、精心指导阅读,诱发学习兴趣

首先,教师要努力提高自身素质,为学生营造良好的语言环境。作为一个语文教师,要能用规范、准确、清晰、优美的语言感染学生,使其对教师产生倾慕之情,激发其学习语文的兴趣。尤其是散文、诗词的教学,教师要善于运用幽默风趣的语言、富有感情的朗读渲染课堂气氛,使学生的思维在知识的大海中畅游。

其次,教师要善于抓住学生的爱好进行迁移引导。一个人无论做什么事情都要有一定的度,超过限度就会感到乏味。就课堂阅读来说,教师要时刻揣测学生的心态,采用灵活多变的阅读法诱发学生的学习兴趣。例如,引读:师引,生读,体会文章思想感情;扫读:扫视文字,理解文章内容;跳读:边读边记边领会,归纳段意和中心思想;朗读:读出语气,读出感情。还可以采用个人读、分组读、齐读、接龙读、分角色读……这样,学生的注意力才会高度集中,学习兴趣才会提高。

再者,教师要精心设计启迪学生思维的问题。例如:“你认为哪种人最美丽?”“你认为什么人最伟大?”“你觉得哪种生活最开心?”让学生带着这些问题去观察生活,认识生活,体验生活,并对生活产生积极的感受,捕捉生活中的每个闪光点,然后再回到课堂进行思想交流。同时,教师要因势利导,引发学生丰富的联想,激发学生的学习兴趣。

二、适时点拨引路,搭建沟通桥梁

教师要有把一个不善言辞的学生培养成一个优秀演说家,把一个不会写作的学生培养成一个名作家的信心,要相信学生有克服语言表达和写作障碍的能力,鼓励学生克服困难,肯定学生的每一点进步,让他们充分发挥主观能动性,在生动活泼的气氛中循序渐进地提高成绩。

我的语文教学可概括为:“阅读――悟理――应用”三部曲,其中,“阅读”是前提与基础,领悟和理解是关键,目的在应用。如总结《狼》一文时,我引导学生运用添加定语法归纳文章主题:“一屠夫杀二狼”添加成“机智、勇敢、果断的屠夫杀死两只凶残、狡诈、贪婪的狼”。紧接着我又在热烈的课堂气氛中提问:(1)狼有怎样的本性?(2)当今社会还有没有披着人皮的狼?(3)如果我们碰到这样的狼怎么办?

教师要善于点拨引导,搭起学生情感互动的桥梁,使学生在和谐愉悦的气氛中轻松愉快地领会文章的思想内涵。

三、抓住思想情感,催生写作灵感

在教学中,教师要注意抓住课文的关键词语,恰当准确地理解课文中所蕴涵的情感,并将其正确地表达出来,使学生深刻地感受到课文字里行间流露出的真情实感,激起学生学习的兴趣,让学生身临其境、感同身受。这样教学有利于激发学生的创作动机,催生其文思;有时可能还会促使其产生创作灵感。如教学《谈骨气》一文时,可以要求学生分角色、有感情地反复朗读,然后再由教师引导学生挖掘语言中蕴涵的感情。

俄国教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。”而兴趣的诱发,情感的产生,则依赖于教师营造生动活泼、和谐愉悦、催人奋进的课堂学习气氛。教师不仅要把学生引入学习境界,还要使全体学生主动、积极地参与到课堂教学中,让学生的主体意识得到充分发挥,写作水平得到提高。

【作者单位:江苏省泰兴市古溪镇横垛初级中学】

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