浅谈多媒体技术在英语教学中的运用

【摘要】充分发挥现代教育手段在课堂教学中的作用,从理论与实践的结合上总结出切实可行的优化课堂教学、提高课堂教学效率的一些方法。同时,也可从根本上改变教师的低水平的重复劳动,起到全...

摘 要:多媒体技术在英语教学中的运用,有利于实施以“学生为主体”的能力培养型课堂教学,可优化学生的思维能力,提高学生的素质,有利于创建英语教学的学习氛围,有利于增加课堂信息量,提高教学效率,有利于丰富和完善外语教学的内容,有利于培养良好的听力习惯,有利于教育思想、教育观念的更新与完善。

关键词:多媒体 英语教学 整合 运用

应用多媒体计算机技术,使学生接触纯正的英语发音,通过声、光、像多种剌激,激发学生学习兴趣,提高英语学习效率,增加英语词汇量,扩大知识面,增强阅读能力,大面积提高英语教学质量。

一、有利于实施以“学生为主体”的能力培养型课堂教学

多媒体外语教学的最大优点在于它有利于建立真正以学生为主体的教学模式。这是一种与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式,学生在教师精辟简练的讲解指引下,利用多媒体创设教学内容所需要的特定语言情景,通过师生或学生之间的交互协作和交流,对主题或专题进行讨论、绘话或自主学习等等。教师在这种教学模式中,只是起组织,导引和释疑的作用,而学生却能充分发挥自己的主动性,积极性和首创精神,最终达到是自己有效地实现对当前所学知识的意义建构目的。

充分发挥现代教育手段在课堂教学中的作用,从理论与实践的结合上总结出切实可行的优化课堂教学、提高课堂教学效率的一些方法。同时,也可从根本上改变教师的低水平的重复劳动,起到全面提高教师素质和减负增效的作用,从而全面推进中学的素质教育。利用多媒体教学可激发学生学习兴趣,发挥学生的主体作用。

多媒体辅助教学,采用了图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官,以调动学生的学习热情,使学生大脑处于兴奋状态,使英语教学有声有色,有情有景。这样一方面可激发学生的学习积极性,提高学生观察、思维、想象等能力,发展学生的认识能力,另一方面还可以培养学生听说的能力,使他们更好地学习新的知识,体现学生在学习中的主体作用。

二、可优化学生的思维能力,提高学生的素质

多媒体在课堂教学中的应用,突破了传统课堂教学空间与时间的局限,具有信息量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点,能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合,使学生的思维得到优化,潜能得到发挥,全面提高学生的基本素质,而这些都可以通过多媒体技术中的人机交互方式、超文本连接方式、逻辑判断功能、及时反馈功能等得以实现。

运用电脑优化组合多媒体信息,能够变间接为直接,变抽象为形象,变枯燥为有趣,变呆板为生动,从而减少甚至排除了学习中的干扰因素,大大激发了学生的学习兴趣和求知欲,使学生由“要我学”转变为“我要学”。传统的教育观是“传道、授业与解惑”。重教法,轻学法,重传授语言知识,轻培养语言技能的传统教学在外语教学中一直占据着主导地位,教师从来都是教学的主体,学生则是接受教育的对象,因而形成了学生高分低能。直到近年来多媒体教学法的传入与应用,才使教师成为主导,学生成为主体,学生的思维能力得到了更好的锻炼,学生的素质得到了提高。

三、有利于创建英语教学的学习氛围

在多媒体教室中,利用各种现代化教学手段有利于创建这种环境和氛围。英语中的“听和说”技能是英语教学中五项综合技能当中最基本,最重要的技能,也是最能体现出英语素质教育的主要内容。因此,在对学生进行听说能力的培养方面,充分地利用学校先进的语言听说设备,对学生进行严格的语言训练,可以收到满意的效果。根据教材的内容和要求,有计划有步骤在每节课中安排学生听配套磁带中的原文对话,让学生接触到正确的语音语调,力求有良好的语音基础。同时通过听力系统进行师生问答训练,并将“听”与“说”紧密结合起来,通过语音设备进行一些听说方面的随堂小测验。通过投影设备来投影图表、图形及测验题目。通过录相机播放VCD上的相关英语教学录相。对多媒体的综合利用较好地创建了英语教学的英语氛围,使学生们自然而然地进入英语学习的状态中,学到纯正的英语,同时激发了他们学习英语的兴趣,从而更加积极主动地进行学习。

四、有利于增加课堂信息量,提高教学效率

在英语教学中运用多媒体技术可以将教师承担的相当一部分语音基础训练课程,转由声像图文一体的多媒体教学软件承担。通过形象生动的图片和动画,既方便了教师的讲解,又利于学生的理解。同时补充的课外材料丰富了学生的知识,开阔了学生的视野,因此,课堂内容就变得充实、完整,课堂教学活动连贯紧凑,课堂气氛轻松活跃。

从课堂教学看,现代英语教学要求突出交际功能,让学生多说,多练。但课堂时间有限,仅靠黑板和投影,操作费时,常令课堂容量不大,尤其在处理长篇幅的对话、文段等时完成了知识点的学习后让学生进行操练的时间已不多。但运用多媒体电教课件开展教学则不同。教师作为电脑操控者,可把握时机,控制节奏,做到张驰有度,大大增加了课堂容量,以及学生进行交际训练的机会和时间。这在篇幅较长,语言点较多的文段教学中效果更加明显。而在复习课时,尤其是在初三英语的专题复习课时中,多媒体电脑课件的多样化,大容量的优点更发挥得淋漓尽致。且多媒体电脑课件生动有趣,赏心悦目,使学生注意力较长时间地高度集中,兴趣浓厚,积极参与到教学活动中,全身心地投入使得学习的效果大大提高。这些都是一般的传统教学手段所望尘莫及的。

五、有利于丰富和完善外语教学的内容

教师采用优秀课件教学,图.文.声并茂,把枯燥的语言学习和语言运用,通过多媒体计算机跨越时间与空间,有机的结合在一起,为学生创设形象,生动,有趣,地地道道的英语语言环境,这非常有利于学生对语言的理解,接受和模仿。这些集声、光、色于一体的非书面资料真实生动,纪实性强,信息传播速度快,容量大,可以使抽象文字材料形象化。教师通过实物投影和计算机编排系统的板书既节省了时间,又加大了单位时间的授课信息。

六、有利于培养良好的听力习惯

学生听英语时,习惯于将其逐字逐句用汉语翻译出来,而不能将英语语音信息直接转化为语言情景,也就是说不习惯于用英语直接进行思维,从而影响听力理解的速度和效果。所以在学习新教材前,教师应先介绍课文背景知识及故事情节;让学生听录音,并根据所听内容回答问题;最后打开书本阅读课文。在平时训练中,让学生善于运用所获得的信息快速判断和猜测,在抓住文章中心思想的前提下,根据上下文语法结构,进行积极的逻辑思维。另外,要求学生边听边记录,把材料中的人名、地点、时间等信息记下来,培养学生的感知能力。在听力教学中,教师要积极疏导、帮助学生稳定情绪。在内容上要由浅入深,由易到难,逐步过渡。同时要指导学生建立良好的学习心态,正确对待听力中的困难和挫折。

七、有利于教育思想、教育观念的更新与完善

外语教学的关键是提高学生外语实际运用能力。在多媒体教室,能够为学生创设特定的状态和语言情景,有助于培养学生对问题的探索精神也有助于培养学生对目的语言的感悟和反应能力。因此,多媒体教室为外语教学摆脱“应试教育”,真正实现外语“素质教育”提供了理想的教学环境。另一方面,它使外语教学不仅仅是学习语言知识的课程,同时也是学习者提高使用语言,运用语言获取并正确地反馈信息的能力。

总之,运用现代教学媒体,把静态的教学内容,平面型的教学方式转变为音、像、影、视结合的立体化教学,从而优化课堂教学;多媒体教学通过形、声、情、景多方面的视听刺激,使平淡抽象的内容变得神奇、具体,使零散繁琐的内容变得系统、简洁,使学生对语言知识的理解记忆更加牢固准确,语言技能更加熟练。