浅谈讨论式教学在高中化学课程中的应用

[摘要]讨论式教学法通过提出问题、提供资料、与学生讨论和一起活动等设计，引导学生主动参与社会实践及与他人进行交流和合作，本文简要讨论讨论式教学在中学化学教学中的组织形式以及需要注意的问题，让讨论式教学在实践中有事半功倍的效果，从而提高化学课教学的实效性。

[关键词]讨论式教学法 化学课程 应用

[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5902（2013）05（a）-0057-01

引言

讨论法一般是由教师提出一个具体问题，在部分群体或者整个班集体中进行相互交流，每个人阐述自己的看法，每个人知道他人的思路建议，然后进行相互的指引，相互启发和共同学习的一种很好的教学方法。这样的教学方法，也可以根据教材的教学要求或教材中出现的问题，让学生课下收集问题和想法，对这个问题的看法做到全面的思考和心中有数，然后在课堂上进行集体的研究，共同的讨论，相互琢磨问题，相互阐述对问题的建议个看法，尽量把每个人的思路综合起来，让学生对问题的看法更加全面更加透彻，是一种促进共同进步的教学方法。在有些关于教学方法研究的书本中有这方面的定义：讨论式教学以学生为主体，以老师为辅助或者指引，学生在教师指导下进行的一种讨论为主的自学方法。它的目的是实现学生学习的积极性，对某一个问题进行自主的主动学习，收集材料积累材料掌握材料，并培养学生对某一问题的个人理解和单方面看法和论述。在这样的基础上，与其他学生进行全面合理的交流和沟通，同时获得他人对这一问题的看法和见解，思维方式和问题结论，让每个学生在头脑中都有更多的看法和意识，这是一种综合性的教学方法。或者说是一种融合集体见解和智慧的教学方法，这样的方法有利于培养学生的积极性和创造性，更培养学生虚心向他人学习，独立思考和解决问题的能力。对提高学生的综合素质，培养学生的独立思考阐述个人观点有一点的帮助。

1.讨论式教学特点

讨论式教学主要有以下几个特点：

1）开放性。讨论式教学要求学生多多参与讨论，在讨论中学习。所以在整个教学中，比较开放，随意，没有传统课堂的填鸭式教学，没有传统课堂的老师独自一人在讲台上讲，学生在下面一动不动认真的听。在开放式教学中，老师不在起主讲作用，而是起辅助指导作用，学生是绝对的主讲者，教师更重要的是凝听和收集学生的讨论结果。这样的教学变得活跃，不再沉闷。学生充分发挥自己的想象力和对某一问题的看法，让每个学生都参与进来。这样的自我见解和个人理解的融合达到对问题的基本理解。

2）自主性。学生是这样的教学方式的主体，而不再是学生，所以每个学生要充分发挥个人的自主性，积极的参与讨论。在讨论中，积极获取他人的想法和思路，得到他人的见解和建议。学生自主的参与讨论和学习，在自学中思考问题，通过学生的相互讨论对某一问题实现全面的了解。这样的自由探讨更容易丰富学生的学习内容，激发学生学习，在讨论中学习。

3）随意性。在讨论式教学中，随意是很大的特点。学生在传统的教学中有更多的束缚，因此在讨论教学中会表现的更加随意，不会固定在自己的位置上，可以很远的和他人交流和交换看法意见。在这样随意和快乐的氛围下，学生更能很好的进行交流和讨论，同时每个人学生都比较轻松自由，这样的情绪下，学习不再是一种压抑，而是一种快乐，一种交流和沟通。

4）互动性。讨论式教学中，互动性最为重要。讨论的基础就是每个学生进行互动，它是教学方法中的突出特点。学生的参与贵为重要，越多的人参与讨论会学到更多的东西。俗话说：三人行，必有我师。互动的学习就是向别人请教，老师也可以参与进来而不只是起指引作用。这样的方式改变传统的课堂模式，使课堂变得更加活跃有活力。参与更多的互动，讨论的效果可能会更好。

2.讨论式教学组织形式

2.1对具体问题进行讨论

老师想让学生对某一章节有更加全面的记忆和理解，事先需要准备一个完整的问题让学生参与讨论。这样的问题，基本能全面概括整个章节的知识点和重点掌握内容。因此，提出问题是非常重要的内容，它对学生的启发，理解有重要的指引作用。比如在学习元素硫那一章节，单纯的提出问题“硫及其氧化物的性质”这一问题，就比较全面。硫的氧化物有很多，化学方程式较多，化学实验较多，每一个问题的讨论都能促进学生对这些重要知识点的理解和记忆。硫的性质、用途，关于硫的实验，实验过程、实验步骤、实验结果等等。这些问题的讨论对学生都有直接的学习。对这些问题的讨论，可以最后进行课堂的考核，一个人的讲述让更多的人进行补充，都是很好的教学。

2.2对实验操作过程进行讨论

实验是化学教学中必不可少的重点部分。要求学生在实验过程中注意实验方案、实验步骤、实验过程、实验现象、实验结果、实验注意事项等等。这里面的每一步都是重点内容。所以对整体实验操作过程的讨论时非常有必要的。而且现在化学知识的掌握，更重要的是通过实验来进行讲解和传授。学生对实验过程进行讲解、归纳和记忆，对整个实验都有很好的理解作用。每个学生的归纳已经可以表现出学生对这一问题的认知程度，也可以表现出对问题的理解情况。每个人对实验室的理解和小知识点不尽相同，对实验的微小部分、重要知识点把握的不够清晰，所以课堂的讨论对这一问题可能进行相互的弥补和改善。最后老师可以对完整的实验进行操作，重点提醒应该要注意的部分，这样的教学比较全面。学生掌握知识点也比较完善。

2.3对课后习题进行讨论

对习题进行讨论，主要是让学生在做习题的时候发现问题，更多的发挥个人的见解和能力，但并不是说让学生进行抄袭和对照。

结束语

在讨论式教学中，应该注意调整讨论时间，不只是学生不停的讨论，而是让老师给予指引和传授。让更多的学生参与到讨论中，激发学生的讨论积极性，最后要有对讨论的效果进行评估。总之，对化学这一课程，知识点零碎，重点知识较多，讨论教学是一种很好的教学方式。只有不断的完善教学方式，才能更好的开展教学和促进教学效果。