开展动漫美术教育,促进学生心灵的健康成长

“美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界”，美术课程具有人文性质。2011年，国家教育部颁布的新《义务教育美术课程标准》指出：美术教育要使“学生在美术学习中自由抒感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格”，将促进学生心灵世界的健康发展作为美术课程的基本特性和美术教育所要达到的终极目标之一。反观过去传统的美术教育，我们一直比较偏重对技能技巧的培养，虽然技能技巧的形成同样也可以成为培养学生良好个性的过程，但在实际的美术教学中，我们却往往过于重视技能的训练，而忽略了对学生心灵世界的关照，这样的教学造成很多学生埋头于“手艺”的磨练，对生活失去了真切的感受，美术作品也往往缺乏真情实感，局限于固有思维模式的阴影中，缺乏自己的体验和“童趣”。

鲁迅先生曾经指出，“美育可以辅翼道德。美术之目的虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”由此可见，美术教育对净化人的心灵，陶冶人的情操，培养人高尚的品德和审美能力，进而树立正确的人生观和价值取向具有不可替代的作用。我们的美术课程要“注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力”；我们要在实现学生美术技能发展的同时，重视如何进一步启迪学生心灵成长，让学生学会用自己的心去感受、欣赏和表现美，涵养人文精神。这对于我们每一位美术教育工作者来说，无疑都是一个值得深思和探索的重要课题。

动漫艺术是一种新兴的综合美术形式，深受广大青少年的喜爱，正广泛影响着“读图时代”成长起来的我们的。现在的学生几乎都是动漫艺术爱好者，对动漫有着浓厚的兴趣和很大的热情，这对于学生而言，就具有了开展教学与自主学习的优势。1996年，美国克里夫兰州立大学的贝克威兹就在其硕士论文《在美术课堂中把漫画书作为形成动机的工具》中设计的一个研究得出结论：“漫画、卡通可以作为美术教育的手段，而且很有效。”动漫艺术形式多样、幽默、造型简单，技法容易掌握。在美术教学中引入动漫，符合时展和学生自身的需要，学生学习的热情高，思维活跃，创意丰富，借助各种材料、工具和美术技巧，就可以创造出很多别具特色的形象，用来表达自己的想法和感受。学生积极地参与到教学活动中，主动学习，形成了良好学习习惯，也为其“终身学习”打下了基础。

著名漫画家缪印堂先生说“漫画让你明辨是非，成为正直正派的的人；漫画让你思维敏捷，成为聪明机智的人；漫画让你风趣幽默，成为开朗乐观的人。”健康良好的心理是一个人成长的关键因素。以动漫作为美术教育的载体开展教学活动，通过精心选择的教学内容和设计的课堂教学，就能“使课程内容内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度”， 使动漫教学真正成为促进学生心灵发展的课程，。

⒈动漫教育使学生成为明辨是非的人

动漫艺术生动有趣，可以给欣赏者带来很大的快乐，同时，优秀的动漫作品也往往蕴含着深刻的哲思。正如鲁迅先生所说：“里面有严肃的人生批评，而外表却装扮这笑。”动漫艺术所具有的思想内涵，为教育功能的实现提供了可能。将动漫巧妙地纳入美术教育实施过程中，发挥动漫艺术独特的艺术感染力和思想感召力，往往能很好地唤醒学生真善美的意识，使他们成为一个明辨是非的人。

我国目前的动漫事业虽然已经取得了一定的发展，但市场上日本、欧美动漫仍然占有很大的比例，这些流行于广大学生群体的动漫作品中虽不乏优秀之作，但也难免良莠不齐、泥沙俱下，一些宣扬迷信、暴力、色情等不健康思想的作品也屡见不鲜。

中小学生正从思想品德的形成期向确定期发展，思想活泼，好奇心和模仿性强，但认识肤浅，生活经验不足，鉴别力低，面对日美动漫的冲击，他们往往凭着一时的兴趣和冲动，盲目地跟着潮流走，不分美丑、善恶，对不健康的动漫不加鉴别，更谈不上抵制，相反往往会越迷越深，外国动漫的“文化侵蚀”，直接的后果除了经济利益的损失，更为深远的影响却是民族文化的丢失、民族精神的弱化。现在我们有的儿童对人对事都缺乏热情、真情实感，对有些非常感人的事也无动于衷，这不得不引起我们的警醒。

从学生的特点看，制止不良动漫的泛滥，既不能靠简单空洞的说教，也不能用简单粗暴的手段加以制止。我们既应该正确认识我国动漫发展的现实，又不能因噎废食，将动漫拒于美术课堂之外，而应善加引导，通过将动漫引入我们的美术教学，在培养学生美术技巧的同时，使其学会欣赏和识别什么才是优秀的动漫艺术，能正视各种文化潮流，珍视我们的民族文化艺术，让学生拥有更多的认识美、创造美、表现美的机会。我在动漫教学实施中，经常拿一些有代表性的经典动漫作品让学生欣赏，发挥动漫独特的激趣功能，让学生充分发表意见。通过开放式的教学活动，学生的思维相互交锋，相互影响，在不知不觉中明辨了什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，在轻松幽默间明辨了是非荣辱，擦亮了自己的眼睛，在不知不觉中养成了仔细观察、认真思考的习惯，创造性思维也得到锻炼，逐步形成了正确的世界观、人生观、价值观。如学生的环保漫画创作，虽然只是纸上谈兵，但通过作品传达了小作者心中的绿色生态概念，必将对学生长大成人后成为环保实践者产生积极的影响。

⒉动漫教育使学生成为聪明机智的人

美术教育是培养创新人才的重要途径之一，新课程改革要求我们的美术教学，不能仅停留在简单的勾勾描描式的技法训练上，而要通过创造性活动的开展，培养学生的创新能力，树立和发展创造志向。创新离不开创造性思维的运用，动漫教学对培养学生的思维品质，发展他们的创新思维能力有很好的成效，能极大地挖掘学生的创造思维潜能，使学生成为聪明机智的人。

动漫艺术包含着创造、审美、科学技术、行为习惯等丰富内涵，寓意深刻和富于哲理的动漫作品能启迪思想，拓宽视野。以动漫为教学载体，学生在美术教学活动中关注和把握的因素众多，文化、环保、教育、时事等内容，通过流畅、变通、独特的创造性思维流程，在动漫欣赏和创作中逐步为学生了解、认识，多种知识得以学习运用，实现了知识、技巧、审美的协调发展，提高了学生运用知识分析问题能力并解决问题的能力。