浅谈初中物理教师如何提高课堂教学的有效性

摘要：初中物理的教学主要是最基础的物理知识，物理这门课程的逻辑性和思维性很强，教师在课堂上要运用合理的教学方法。物理教师应遵循教学规律，优化教学设计，做好课前的各种准备工作，让教学从有效走向高效。提高课堂的教学效果和教学质量很重要，教师要利用有限的时间发挥最大的能力给学生一个高质量的课堂。为此，本文特就初中物理教学中如何提高课堂教学的有效性作如下探讨。

关键词：兴趣；创新；实验；能力

一、用物理实验激发学生学习物理的兴趣

兴趣是物理学习的内在驱动力，只有当学生对物理这个学科感兴趣才会去主动地学习和探究。物理这个学科有很多知识需要用实验来完成和展现，所以教师要抓住学生爱做实验这个特点，用物理实验来激发学生的学习兴趣。物理的教学有好多时候都是在实验室完成的，有一些物理现象只凭教师的讲解学生是无法理解的，需要用实验来帮助教师辅助教学。大多学生对实验都很感兴趣，所以我们教师要通过这种方法来培养学生学习物理的兴趣。

例如，讲授《光的折射》一课，光的折射现象主要是因为穿射物体的密度不同而发生的一种物理现象。课文知识和定义都比较抽象，因此要通过实验的方法来加以解释和展现。我设计了以下实验情境。在课前先准备好道具把一张纸板上粘贴上一条纸剪的小鱼，把一枚大头针绑在小木棍上当鱼叉，然后让一名学生将小鱼浸没于装有水的水桶中（模拟鱼在水中活动的情境），让另一名学生来叉鱼，然后叫他举起来让全班同学看，结果发现鱼叉插在鱼的上方，再叉第二次，还是没有叉在鱼的正中位置，全班同学都感到好奇。然后我换上另一名同学来叉鱼，情况依然如此。这样课堂的气氛一下子被调动了起来，在这个时候引进课本知识，用科学的方法来解决这个问题。这样创设情境的办法可以让学生更加聚精会神的理解和学习课本知识。

二、初中物理教师应注重培养学生的创新能力

创新能力的培养首先要培养学生的物理学习兴趣，我们的社会是不断进步的，不断进步的社会要求我们必须要有所创新。学生的创新需要教师的引导和启发。培养学生的创新能力不是一朝一夕的事情，需要教师在教学过程中逐步改变教学方法，培养学生的自主学习和独立思考的能力。物理这个学科有好多定义和定理都比较抽象和难理解，教师不能让学生去死记硬背定理和公式，要结合试题去理解，只有理解了定理和公式，才可以做到灵活运用。当教师讲完一堂课后要让学生及时复习，复习的过程中要反复记忆一些比较重要的知识点，为学习新知识打好基础。另外，我们教师要结合生活实例来完成物理知识的教学。比如，闪电、打雷、下雨，这样一系列的自然现象都可以用物理知识解释。

三、让学生亲自去体验感受，从而激发学习兴趣

物理这个学科和我们的生活息息相关，我们要引导学生做一个有心人，平时在生活中多观察、多发现。有些物理现象当自己真的看见了的时候视觉上的刺激要比我们单纯学习物理课本印象深刻。教师要组织学生多参加课外实践，让学生亲自去感受大自然给我们带来的奇特现象。这个阶段的学生好奇心都比较强，教师要抓住学生这个特点，变被动学习为主动学习。当教师在讲完一堂课后要让学生自己去思考本节课的内容，然后用自己的办法加以理解和掌握。对于比较抽象的知识点和定义可以通过实验的方法去辅助记忆和理解。物理学科占有得天独厚的条件，最大的特点就是“趣”，在教学过程中，可用有趣的实验操作、生动的物理现象、有意义的科学趣闻、惊险难忘的幻灯片等激发学生兴趣。教师应该积极创设情境让学生主动参与教学活动，并沉醉在学习氛围中。

四、初中物理教师应充分注意课堂教学的艺术

课堂的教学教师在课前要做好充分的准备，站在学生的角度把课堂分层次、分主次地进行教学，让学生知道重点在哪里，着重听重点的部分和难点的部分。一堂课学生的注意力集中时间不过30分钟，教师要抓住这个30分钟把课堂的核心部分传授给学生，充分提高课堂的效率。

学生在一节课里能够接受的信息量也是有限的，教师在上课时要少讲精讲，注意控制教学的节奏，不要拖沓冗长。相比之下，我们更提倡节奏较快的教学，因为它能培养学生快节奏的思维能力和处理信息的能力，将来更能适应当今社会的发展。在短的时间里传授给学生更多的知识，这要求我们教师要把整个课堂分好层次。由于学生在每一节课上都会有一个短暂的疲劳期，教师可以想办法设计一个教学高潮，像物理课常用的制造悬念、动手操作、小组讨论、轻松幽默等方法，都可以给学生意外的惊喜，帮助他们渡过疲劳期。只有控制好节奏，才会使信息更快地为学生所接受、所内化。

总之，初中物理的教学要从两个方面来完善，教师方面要改变以往的教学方式和方法，要让学生多动手，对于一些问题要独立思考主动去完成作业。学生方面要积极配合教师的教学，学生明白教师的用心良苦。在课堂上教师和学生是组成教学的两个重要部分，教师要把整个课堂组织成一个积极向上的学习团体，让学生在快乐中学习物理，在欢笑中掌握知识。

【责编 张景贤】