改革作业批改方法优化教学过程

作业批改是教学过程的重要一环，从系统论和信息论的观点来看，学生在课堂上通过听讲，自学获取信息（信息输入）通过作业是向教师输出信息。教师从作业中得到信息反馈，从而了解学生掌握知识情况，通过批改作业进行评价，再反馈给学生。使学生了解自己的作业结果，掌握知识的情况，同时进行补救――改错。这四个环节要紧密联系，形成一个完整的教学系统。

传统的作业批改方法是学生作业完成后交给老师。教师课后进行批改，下次上课前再发给学生，让学生改错，教师在批改作业中发现问题，再利用课余时间（或者第二次上课前的一段时间）进行补充讲解，这样的作业批改方法有以下几方面的弊病：

第一，把一个完整的教学过程截然分成了两部分，使一节课不完整：只有输出信息，没有信息反馈和评价。只有单项交流，没有形成回路，教师不能及时了解学生的作业情况。掌握学生反馈的信息，了解自己的教学效果如何，也就不能及时进行调节，发挥信息反馈作用。也就不能全面完成一节课的教学任务。

第二，不符合儿童的心理特征，学生不能及时了解学习情况，不知道哪些题做对了，哪些题做错了。使学生不能及时得到信息反馈，产生一种茫然现象，往往把错误当成对的，对的也不敢肯定，不能及时消除错误的印象，形成正确地知识体系。

第三，教师在课后批改作业，占去了大量的时间，不利于教师钻研教材，改革教学方法，提高教学水平。

第四，由于当堂不能及时补救，课后教师又要花大量的时间去补充讲解，学生又要进行改错。教师再批改，这样加重了师生的教学负担，造成了教学过程的恶性循环，使师生钻进来了作业堆中，严重地影响了教育质量的提高。

鉴于以上几点，我在近几年的教学过程中，根据系统论，信息论和控制论的观点，按时及时反馈，及时调解和信息畅通的原则，结合教学实践，对传统的作业批改方法进行了改革，变课后批改为当堂批改，变教师一人批改为师生共同批改。具体做法如下：

首先，学生自改：即自己批改自己的作业。根据教学内容和作业难易情况，对一些较简单的题目，学生作业做好后，教师（或者指明一位学习成绩好的学生）报出得数，让学生自己批改作业，然后教师收集作业情况，及时进行调节，补充讲解，学生改正错题，形成正确的技能。

其次，学生互改：学生做好作业后，分成若干小组（一般为四人一组为宜），由一名小组长组织讨论批改，小组内的每个同学都发表意见，对于错题要指出错误原因，正确地要指出各种解法的优劣，说明道理，选择简便合理地解答方法。这种方法使做错题的同学本身弄清了错误的原因，改正错误，以后不再发生此类错误，使其他同学引以为戒，不再发生类似错误，他说同学之间可以相互学习，借鉴别人的解题方法和思路，取长补短，形成了信息的多向交流，这种方法适用的难度较大、综合性强、思维灵活的作业，适用于练习课、综合复习课等，教师在小组讨论批改的过程中，综合各组的作业情况，针对普遍存在的问题，利用下课前的两分钟时间进行补充讲解，使学生形成正确地知识和解题技能。

运用以上方法批改作业，教师要特别重视指导后进生。⑴利用作业时间巡回辅导后进生，帮助他们克服困难，消除障碍；⑵利用学生批改作业时间指导后进生进行批改，正确地判断对错，从中得到启迪，在学生批改作业后，及时反馈信息，了解作业情况，根据具体情况及时进行调控，发挥教师的主导作用，经过几年的实践证明，当堂批改作业具有以下几方面的优点：

第一，它符合现代教学论和控制论的原理，符合信息及时反馈和及时调控的原则，优化了课堂教学过程，学生作业输出了信息，教师获得这个信息后要及时进行评价（由学生自己代为完成），根据作业情况（反馈信息）及时进行调节，有针对性的解决了学生头脑中遗留的问题，形成了信息回路，使信息渠道畅通无阻。

第二，它符合儿童心理特征，学生完成作业后，急于知道自己的作业情况，哪些对了哪些做错了，错在哪里，当堂批改作业后，学生及时获得了自己作业正确与否的信息，能够及时地更正错误，是错误的印象在头脑中存留的时间短，容易消除，使正确的知识概念在头脑中牢牢扎根。

第三，当堂批改作业，使教师节省了大量的批改作业时间，用来认真备课。研究教学方法，提高教学水平，同时要想当堂完成作业，必须提高课堂效率，给学生留下充足的作业时间，这就迫使教师改革教学方法，优化教学过程。

第四，减轻了学生的学习负担，使学生能够当堂完成学习任务，有充足的时间去从事其他各项活动，促进了学生的全面发展。

第五，扩大信息交流的渠道，同学们在互相批改作业的过程中，学到了别人好的方法。吸取了别人的错误教训，引以为戒，避免了学生类似的错误，培养了学生分析、判断问题的能力，调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。

总之，通过当堂批改作业，充分发挥了“批改作业”这个系统在整个教学过程中的作用，使信息交流多渠道地形成回路，畅通无阻，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，提高了课堂效率，一节课从信息输入，信息输出，反馈信息，评价信息到改错，讲解形成了一个严密的教学系统，结果实践证明，取得了良好的教学效果，当然任何一项教学方法都不是十全十美的，有待于在实践中进一步发展和完善，在这里写出来和各位同行共同商榷。