英文电影对提高学习者听说能力的探究

［摘 要］ 电影作为一种艺术手段，是对人类现实生活的提炼与浓缩。英文电影以其地道的英语发音、逼真的生活场景以及丰富的英美文化成为众多英语学习者学习英语的好帮手。尤其是在英语听说能力的培养和提高方面，英文电影发挥着举足轻重的作用，使学习者在寓教于乐的学习过程中获取语音知识，掌握交际能力。本文以建构主义学习理论为依据，拟探讨英文电影对于提高英语学习者听说能力的优势和实施策略。

［关键词］ 英文电影；听说能力；提高

电影是一门综合艺术，具有极强的感染力，是现实社会中最具影响力的大众传媒之一。特别是许多高科技应用于电影创作，在推动电影事业的发展的同时也为众多英语学习者提供了一个广阔的学习平台。使学习者足不出户，就可以通过多媒体和网络技术的应用，身临其境地学习到标准英语语言、感受到丰富全面的异域文化，为英语学习者语言运用能力，特别是最为直观的听说能力的提高有巨大的影响作用。

一、英文电影用于提高学习者听说能力的理论依据

建构主义（Constructivism）是认知学习理论的一个重要分支。建构主义学习理论认为：为支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学习者提供各种信息资源(包括各种类型的教学媒体和教学资料)。利用这些媒体和资料支持学生的自主学习和协作式探索并非用于辅助教师的讲解和演示。随着多媒体计算机和Internet网络教育应用的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响。因此可以借助多媒体工具进行英语学习。

二、英文电影用于提高学习者听说能力的优势分析

（一）激发学习者的学习兴趣

教育学家乌申斯基说过“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学习兴趣一旦形成，学习者会产生强烈的求知欲，便会从被动转化为主动的学习，从而提高学习的效率。英文电影富有极大的感染力，因此会调动学生的学习热情，激发学习兴趣，从而接受更多的语言信息。因为学习者被影片吸引，所以才用心去学习理解电影中的语言。由想听逐渐过渡到听得懂，提高英语的理解能力和听说能力。正如Hill说：“电影非常的吸引人，非常能激发人的兴趣，让人在学习过程中产生一种参与感。”（Hill，1991）

（二）体会电影语言之美

英文电影作品通过影像和声音再现了英语语言的美妙。影片中的对白、旁白含有大量的连续，爆破、弱化、浊化等音变形式。如：在影片中经常会出现gonna（going to）；wanna（want to），gottal（have got to）。同时，英文原声电影中大量俚语、方言以及词汇的特殊用法、修辞等，使学习者的语言更加丰富多彩。学习者观看英文电影时，会不知不觉从中习得纯正的语音语调和口语交际技巧，达到听说能力的双重提升。在电影剧情中，语言不再是单词的拼接，而变成了意义的载体。（李洁，2010）例如《阿甘正传》的经典台词：“My mama always said life is like a box of chacolata,you never know what you are going to get。”这个比喻恰到好处，令人回味无穷。“Every man dies,not every man really lives. ”这是电影《勇敢的心》中的台词，听到它怎会不使人感到心潮澎湃。“You will never age for me, nor fade, nor die.”《莎翁情史》里这么感人至深的爱情宣言，怎能令人不为所动。

（三）创造真实语境

受地域限制，学习者很难接触到较为频繁的英语交流情景。因此在缺乏语音环境的情况下，建立自然的交际场景是必要的。看为英语为母语的观众制作的影片是一种'真实'的体验，它让学生跟目标观众站在一样的位置，锻炼一样的语言技能。(Allan，1985)如《实习医生格蕾》(Greys Anatomy)为我们创造了一种美国真实的医院环境。原音电影使学习者身临其境，迅速地融入目标语的情景中，有利于沉浸在轻松，自然的语言环境。

（四）领略英美文化

语言是文化的载体，学会一门外语同时也是学习，适应一种外国文化。（刘润清，1999）学习语言就是文化融合的过程。电影是沟通不同文化的桥梁，是不同国家社会文化生活、风俗习惯及思维方式最直观的展现。例如，《乱世佳人》（Gone with the Wind）帮我们了解美国南北战争的历史画面；电影《阿甘正传》（Forrest Gump）则学到了众多的历史事件；《阳光小美女》（Little Miss Sunshine）、《当幸福来敲门》（The pursuit of Happyness）、《料理鼠王》（Ratatouille）使人理解所谓的“American Dream”；《勇敢的心》（Brave heart）、《角斗士》（Gladiator）令人感叹美国的英雄主义情结。通过观赏英文电影，可以了解西方国家的文化历史，增强对中西文化差异的理解。

三、英文电影用于提高学习者听说能力的实施策略

（一）选片原则

首先，选择有利于提高听说能力的英文电影，一方面要注意影片中的英文对白一定要发音清晰，地道准确；只有这样，才有利于语音基本要素的模仿和学习，如《狮子王》（Lion King）、《怪物史莱克》（Shrek）、《豪斯医生》（House Season）等。《罗马假日》（Roman Holiday）、《公主日记》（The Princess Diaries），等等。才能学到标准规范地道的英语。另一方面，在选片时要注意影片应充满生活气息，用词凝练，同时又兼有一定的西方文化介绍。这样的影片更加贴近生活，便于在工作学习中使用。如《阿甘正传》（Forrest Gump）,其中含有许多日常用语：Mirales happens every day；Stupid is as stupid does；It made me look like a duck in water；Death is just a part of life,something were all destined to do.《飘》（Gone with the wid）中的经典台词：Tomorrow is another day；I wish I could be more like you；I think its hard winning a war with words；In spite of you and me and the whole silly world going to pieces around us, I love you.等这些台词不仅非常口语化，而且简单易学、富含哲理，使学习者在轻松愉快的气氛中很容易记住并提高听说能力。

其次，英文电影涉及如爱情、战争、警匪、动画、动作等影片众多类型。应从中选择思想健康、积极向上、内涵丰富的优秀影片进行学习。这样的影片利于学习者语言表现力的提高并增加对不同文化的理解；利于树立正确的道德价值观并培养学习者思考的能力。如《阿甘正传》（Forrest Gump）使人学习到善良真诚，乐观向上，努力拼搏等优秀品质；《狮子王》（Lion King）引发学习者对生死轮回的思考；《当幸福来敲门》（The pursuit of Happyness），使人去思索什么是真正的幸福；《撞车》（Crash）增加对美国的多元文化的理解等。

最后，在选片时要考虑学习者自身的实际学习水平和掌握能力，遵循实事求是，由浅入深，循序渐进的学习规律。影片本身应难度适中，不宜过难或过易。例如，目前的许多生活情景剧（Sitcomes），如《成长的烦恼》（Growing Pains）、《三人行》）（Friends）、《人人都爱雷蒙德》（Everyone loves Raymond）等内容生活化，语言口语化，并富有幽默感的学习素材。这样的影片才会使学习者保持持续学习的积极性，不至于产生学习疲劳，并确保学习者英语听说能力的逐步提高。

（二）技巧训练

1.听力训练

(1)预测。学习者应对影片中的背景知识在观看前先有所了解。通过对片中人物的动作、语言、神态等猜测影片中主人公的话语，理解影片内容大意，做到先看后听。再通过归纳、分析、综合等技巧的运用掌握主人公要表达的真实意图。

(2)精听、泛听相结合。第一次观看影片时，只要求抓住中心内容即可，对于没有听懂的语言点可以做记号暂且放下。这属于泛听。而精听则要求听懂影片中每一细节。对影片对话中出现的语言难点，生词和习语等再次反复回放，用心聆听。

(3)边听边记,强化记忆。由于成段听力对白的信息量大且集中,中间有夹杂着大量的电影背景音,对学习者理解和记忆的能力要求都较高,所以在欣赏影片时,对重点内容要养成边听边记的习惯。

2.口语训练

（1）学唱主题歌。英文电影的主题歌曲主题鲜明，用词简练，富有表现力。通过对歌词的掌握，可以帮助理解电影情节，增加语感，提高口语能力，比如《狮子王》（Lion King）中的主题曲《生命的轮回》（The Circle of Life）和《今夜你是否感觉到了我的爱》（Can You Feel the Love Tonight）;《泰坦尼克号》（Titanic）的主题曲（My Heart will Go On）;《埃及王子》（Pince of Egypt）中的插曲When You Believe等，其中的歌词简单易学，朗朗上口,配上优美的旋律和精美的画面，富有感染力，有利于激发学习兴趣练习口语。

（2）背诵经典台词并模仿配音。挑选影片中的精彩对白进行背诵。尽量模仿影片中人物配音的语速、语言、语调、断句、节奏等。在背诵时，先听，再揣摩理解，再背诵。边背诵边理解边记忆，有利于更好地理解英美文化，价值观及思维方式。如果能流利背诵经典，在交流时也会得心应手。另外模仿影片中人物实际生活场景中的对话：如致谢、道歉、点餐、聚会，等等，通过模仿，既增加了词汇量，掌握了常用口语句型和表达技巧，又能培养语感，感受纯正的语音、语调以及地道的英语表达。

（3）复述影片。复述影片指用自己的语言将影片的故事情节加以总结概括。通过复述，不仅加深对影片所表达主题的理解，更重要的是提高听说能力，促进语言应用能力的全面发展。

四、结 语

总之，通过多媒体和网络技术的应用，充分发挥英文电影的潜在优势，合理地将听说能力的训练过程融入英文电影，并持之以恒地不断学习，才能使得学习者在理解西方文化的同时提高语言的实际运用能力。

［参考文献］

［1］ Hill B.Making the Most of Satellitess and Interactive video［M］.London:Informationon Language Teaching and Research,1991.

［2］ 李洁.英语电影在英语专业口语教学中的应用［J］.电影文学，2010（14）.

［3］ Allan B.Teaching English with Video［M］.Essex:Longman Group Limited,1985.

［4］ 刘润清.论大学英语教学［M］.北京:外语教学与研究出版社,1999:177.

［5］ 龙浅红.电影与英语听说教学［J］.外语电化教学，2005（09）.

［作者简介］ 薛妮（1980― ），女，陕西商州人，西安文理学院旅游与环境系助教，主要研究方向：英语教学。