小学体育兴趣与协作意识培养

一、明确教学目标，培养学生兴趣

(一)结合实际，制定目标

教师在制定教学目标是要以具体问题具体分析为基本原则，结合学生的实际情况制定科学合理的教学目标。对于体育基础不够坚实的学生要将教学目标适当设置得低一些，确保其能够顺利完成学习目标;对于基础扎实的学生要适当进行高标准的要求，例如在指导学生进行中长跑训练时，对基础差的学生要求跑完全程即可，对基础扎实的学生则要求在一定时间内跑完全程。这样因材施教，为每个学生制定科学的学习目标，能够让学生保持运动热情，提高学习的信心，获得相应的学习体验。需要注意的是即使是基础扎实的学生也不适宜制定过高的目标要求，避免学生产生懈怠情绪。

(二)运用器材，培养兴趣

要保持学生的新鲜感，充分培养学生的体育兴趣，教师就要在课前进行周密的布置，包括体育活动场地、器材等等，要具备别致、新颖的特点，充分吸引学生的注意力。例如在引导学生进行障碍跑的训练时，可将跳箱设置成“高山”，用垫子当作“草原”，将跨栏设置成“山洞”，充分符合小学生的猎奇心理，在训练过程中，学生们越过“高山”，踏过“草原”，钻过“山洞”，既锻炼了身体，又培养了学生敢于探索，不畏困难的精神。此外，体育器材还能起到多种用途，增添体育技能训练的趣味性，例如在障碍跑中可将跳绳作为设置障碍的器材，能起到增加训练密度，调动学生积极性的作用。在团体活动时还可将学生队伍设置成扇形、圆形、方阵形，这些细微的调整均能起到吸引学生注意力，培养学生体育兴趣的作用。

(三)情感教学，发展个性

激发学生体育兴趣的有效途径就是情感教学，在教学过程中，创设合适的情感场景能有效调整学生和教师的情绪，充分激发学生的体育兴趣。因此，教师首先要充分了解学生，与学生建立融洽的师生关系，掌握学生心理变化的特点，适时开展情感教学，从根本上提高教学效果和学生的体育技能，例如在攀爬练习时，可向学生讲解登山运动员不畏艰险，勇于攀登珠穆朗玛峰的事迹，与学生产生情感上的共鸣，激发其拼搏精神。同时，对于表现出色的学生以及取得细小进步的学生教师都应给予肯定和赞扬，促进学生个性发展，从而建立起学生的对体育活动的成就感。

二、开展体育活动，促进协作意识

(一)培养学生的团队意识

传统的小学体育教学模式中，教师只注重示范和讲解，学生只能依葫芦画瓢，被动的模仿练习，兴趣与创造力得不到发展，学生逐渐丧失体育兴趣和参与热情，教学效果大打折扣。因此，在小学体育教学过程中，可采用合作学练的模式，让学生分组进行体育练习，在合作中展示自己的体育技能，激发出学生的学习兴趣。例如引导学生进行分组跳绳、躲避球的练习，在分组练习过程中，小组成员为了小组的荣誉会相互协助，相互提升，既增强了学生之间的感情，又在潜意识里建立了学生的团队意识。

(二)合理运用游戏教学法

小学生天玩，在小学体育教学中运用游戏教学法能很好的激发学生的参与兴趣，体育游戏本身具有一定的娱乐性和趣味性，为教师顺利开展教学活动提供了前提条件，有利于提高学生的协作意识，在游戏中寓教于乐，能从根本上提高教学效果。例如引导学生进行运球接力以及短程的接力赛跑，以及需要学生默契配合的“多人多足”“五人两足”趣味竞赛等等，让学生在游戏中学会相互帮助、相互配合、优势互补，在轻松愉快的氛围中体会到“众人拾柴火焰高，团结起来力量大”的道理。

(三)科学引进体育竞赛法

在小学体育教学过程中，竞赛法也是培养学生兴趣和协作意识的基本教学方法，小学生好胜心强，渴望表现的心理特征，而体育竞赛法能充分利用小学生这一心理，激发其学习积极性和竞争性。有竞争就会需要团队协作，要实现团队协作就首先要具备协作意识，学生的个人表现只有和团队荣誉和利益挂钩才能取得真正意义上的胜利。因此，可在体育课上开展比较受小学生欢迎的小组足球赛、拔河比赛、绕“8”字跳长绳，制定科学的裁判制度，充分调动学生的竞争心，让学生在比赛中淋漓尽致的表现自我，将个人能力与团队利益结合在一起，从而体会到获取团队胜利的艰辛和竞争的乐趣。此外，合理运用体育竞赛法还能帮助学生树立正确的成败观，胜不骄，败不馁，为学生的将来树立坚强的意志和心理打下基础。

三、结束语

综上所述，在素质教育的要求和新的教育形势下，小学体育教师要改变观念，充分利用新的教学理念和方法，通过开展一系列生动有趣的体育活动，充分调动学生的主观能动性，培养学生的体育兴趣和团队协作意识，达到提高体育教学效果的目标，使小学体育课堂能更加贴近学生的需求，从而建立在素质教育体系中的关键地位。

作者：黄慧容