实践师生平等,创设和谐课堂

素质教育的核心是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新人格。怎样在教学实践中培养学生的创新能力，开发学生的创造潜能？我在小学低年级课堂教学中实施民主和谐教学，创造学生乐学、爱学的课堂氛围，收效较好。

一、转换角色，营造平等和谐的教学氛围

课堂是师生情感交流的场所，实现以学生为主体，教师为主导，营造平等和谐的教学氛围，是培养学生创造力的一个重要条件。2012年暑期过后，学校让我接手一个新的班级。我走进教室，同学们坐得端端正正，教室里鸦雀无声。为了打破僵局，我首先自我介绍：“其实大家都认识我。我叫陈艳梅。有人说我挺厉害的。”这时几位胆大的同学悄悄地笑了。我继续介绍：“从今天起，我是大家的新朋友！不知大家喜不喜欢？”同学们异口同声地答：“喜欢！”我笑了，同学们也笑了。“哪位同学也来像老师一样介绍自己？”一个女同学举起了手，她说：“我叫冯芷雯。特长是唱歌，在班上担任文娱委员。”我问：“她说得好不好？”一阵热烈的掌声过后，又有几位同学作了自我介绍。我一一表扬了他们。又有很多人举起了手，我说：“由于时间关系，我们以后慢慢认识，好吗？”僵局就这样被打破了。

课后，同学们围着我，亲热地问这问那。他们已经喜欢上我了。

二、创设情境，让学生在质疑解难中自主求索

教学的艺术不在于居高临下地传授，而在于激励、启发和引导。那么，怎样才能让学生以积极的态度参与课堂教学呢？我在教学设计上打破了那种“设计固定教学模式圈让学生钻”的传统教法，充分尊重学生，让学生提出问题，根据想知道什么，想学些什么灵活组织教学，适时解决重点、难点，让他们在轻松愉快的情境中满足学习欲望。

如：在看图学文的教学中，我首先让学生预习，然后提出问题。提问往往很热烈。由于观察点不同，看到的事物不同。通过这样的自读、自悟、讨论、交流，我在学生思路阻滞时给予疏通；认识模糊时加以点拨；方法欠妥时给予指导；表达不畅时给予帮助；学有成效时给予鼓励。学生真正成为课堂的主人。既突出了重点，又突破了难点，整个课堂其乐融融，教学效果不言而喻。

三、培养兴趣，开发学生的创造性思维

兴趣是最好的老师。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学的有效途径之一。那么，在教学中，如何激发学生的学习兴趣，增强教学效果呢？

我常常利用一些课时让学生开展一些有趣的活动。如：在本学期语文教学中，我让学生收集歇后语，开展了“歇后语大赛”活动。活动中，几个同学一口气背了几十条歇后语。我班先后开展了“成语接龙”、“讲××的一件事”等活动。这些丰富多彩的活动，既培养了学生的学习兴趣，又提高了学生听、说、读、写和交流的能力，开发了学生的创造性思维，为今后的作文教学奠定了基础。

以上仅仅是我实施民主和谐教学，创设乐学爱学情境的实践探索，谈不上成功经验，但学生的素质提高很快。用同学们的话说，即“我们在快乐中学习知识，真的很惬意”。