引农村资源活水,灌习作干涸园地

抄背范文，千人一面，是农村小学生习作痼疾。解决之钥，还应回归农村特有资源，引导学生用心体验与感受，积累起丰富的习作素材，引农村资源活水，才能灌好习作之园。农村中的“农活、农景、农事、农俗、农人”充盈着乡土气息，质朴、真切，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。

一、领略周边的自然风光，表达“农景”之美丽

农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们成长的摇篮，老师们要积极引导学生拥抱大自然，在这司空见惯的“农景”中，去搜寻未曾发现过的美，去体验未曾感受过的乐。

带领学生，走进大自然。他们赞叹千姿百态的大树：“有的挺得笔直笔直的，活像个站岗的警察；有的长在滑坡上，巨大的手臂向四面展开；有的长在石缝里，如同一个调皮的娃娃冒险爬到石壁上；有的像把巨伞插在路旁；还有的从主干伸出一根长长的枝干到路中央，正笑着向你招手呢！”他们俯身捧起一掬清泉，他们为家乡的清泉感到自豪：“家乡的泉水从地里冒出来的，绝对不含有害物质；家乡的泉水真有趣，冬暖夏凉，常还有几许泉眼躲在石缝里吐着水泡呢！”他们留恋迷人的竹林：“竹林里长着满山遍野的竹子。才下过几阵小雨，竹叶上积满了水珠。这时，你只要把竹子摇一摇，水珠就会滴下来，你就会感觉像下雨一样，可好玩了！不光是竹子好玩，长出来的笋也好玩。笋已经长得很高了，穿着棕色的衣服，衣服上面有一粒粒小黑点，像豹子的皮一样。最有趣的是我还能帮笋脱衣服呢！沙沙沙，沙沙沙，幼笋长得可欢了。”

充分利用了农村自然资源，引导学生感受、体验，他们用心赞美着自己美丽的家乡，用笔抒发热爱家乡之情。

二、亲历农村的田园劳作，体验农活之甘苦

农活也是我们农村特有的习作资源，在家学做些力所能及的农活，让学生体会到劳动的苦与甜，有了深切的体验，及时引导学生表达自己心里想说的话，学生的习作就容易做到情真意切，不再“干瘪”。

学生习作《赚点钱可真不容易》：“今天中午，我和奶奶到木耳棚里劈菌筒。刚走到那儿，奶奶就拿起刀片弯着腰刷刷几声，把菌筒划破了，然后把里面的木屑掏出来，掏光后，袋子捡起来，叠齐，如此循环。我以为简单，也学着奶奶做起来，没想到刚劈几下，我的腰就酸了，脚也麻了，额上冒出了许多的汗珠，连头发都湿了。我刚想走，可回头一看，奶奶还在吃力地挑着一担菌筒。尽管她的手被晒得发黑，脸被晒得通红，但她还是顶着烈日不停地划着掏着。……我感动极了，继续学着奶奶掏菌筒……天黑了，奶奶仅赚了20.5元，我也只得了1元9角（劈十个菌筒算一角）。唉，赚点钱可真不容易！”看，自己参加劳动，才知道劳动的艰辛，赚钱的确不易！

试想，没有这份深刻的体验，哪有这么饱满的语言！这样真挚的情感！这样，把作文从课堂延伸到农村学生的生活，使他们把生活中的体验尽情地释放出来。

三、参与民间传统活动，叙述农俗之奇景

农村中的传统风俗习惯，农村中的古老文化的传承，是引导学生习作的宝贵资源。如果在教学中教师有意识地因时制宜，结合特殊的日子，以传统风俗习惯为题材进行作文教学，将农村中生动有趣的人文景观，传说故事，演绎成习作材料，那将极大地调动学生写作的积极性，成为农村写作教学的一大亮点。

学生习作《新嫁娘》：“小舅结婚了，全村家家户户都来帮忙。大家忙着杀鸡杀鸭，舂米果、舂糍粑，一片喜气洋洋。‘时辰已到，新娘到了！’不知哪个老爷爷喊了一声。忙碌的人们立刻停下手中的活，去看新娘。新娘走下小车，头上盖着红头盖，身上穿着漂亮的红裙子，脚上穿着红皮鞋。伴娘撑着绣着精美花纹的红伞，搀着新娘走上大厅。淘气的小表弟大声喊着：‘新娘真漂亮，新娘真漂亮！’大舅妈走过去牵着小表弟，让他拉新娘的衣角，说新娘要把红包给他，他不好意思地拉了一下，拿着红包就跑。接着，新娘撒出了花生、桂圆，小孩子们争着去捡，乐开了花。新郎新娘拜完堂后，大家就拥着大舅公、大族公出场。大族公大大方方地出来了，大舅公一边走一边推辞：‘不要叫我，我不会呀。’他们来干啥呢？妈妈说是要挂红灯了。大族公登上梯子，把一只红灯挂在厅堂上，看了看大厅上的人们，朗声吟到：‘红灯红红挂上厅堂，夫妻好和百子千孙。’大家齐声说好。大舅公硬着头皮挂上右边的红灯，大家催促他：‘快念呀！快念呀！’他想了想，说道：‘红灯红红挂上厅堂，夫妻偕老富贵双全。’大家听了，觉得与大族公说的合起来挺好的，也齐声为他喝彩。热热闹闹的酒席在这喝彩声中开始了。”

四、叙说乡土“游戏”活动，抒写童年之乐事

广阔的天地是农村孩子们的乐园。教师应结合农村特点，开展形式多样的游戏活动。组织孩子们去踏青、野炊；让孩子们玩跳格子、抓石子；让孩子们打水仗、玩泥土。而喂养家畜是农村孩子最感兴趣的事，很多孩子都有和自己喂养的动物结下深厚情谊的故事。引导学生去说说这些故事，必是孩子之乐事。

学生习作《小鸭吃蚯蚓》：“今天中午，我和妹妹从菜地里挖了三十多条蚯蚓，我们把蚯蚓夹起来，一条一条地扔到鸭群边，一群小鸭都跑着过来抢。有的小鸭抢到了蚯蚓，一边跑一边吃，怕其它的鸭子把它的蚯蚓抢掉。有的抢到了一条大蚯蚓一口吞不下去，难受得直甩脖子，我怕它噎住，赶快弄了点水给它喝。有的小鸭把别的鸭子快吞进肚子里的蚯蚓一口抢到自己的嘴里吃掉，真‘霸道’。更有趣的是有两只小鸭抢到了同一条蚯蚓，一只小鸭叼一头，像拔河比赛似的，拉过来拉过去。我和妹妹乐得哈哈大笑，在一旁帮它们喊加油，结果蚯蚓被它们拉成两截。这些小鸭吃蚯蚓可真有趣呀。”

辽阔的农村蕴含着丰富的作文教学资源，得天独厚；只要善于发掘，那么我们的作文教学一定会开辟出一片新天地。

（作者单位：福建省漳平市新桥中心学校）

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