幽默笑话在课堂教学中的重要性

摘 要：幽默通常是指人们的语言、动作诙谐滑稽而引人发笑。课堂教学中，如果教师能用良好的幽默语言，那么就会达到“寓教于乐”的教学效果。风趣幽默的教师常常是受到学生喜爱、尊重的，但是要有分寸，不宜过分“喧哗”，否则课堂教学就会变成哗众的搞笑。作为语文教师，应该让幽默笑话在课堂教学中成为辅助教学的一种有效“添加剂”。

关键词：幽默笑话；重要性；教学氛围

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0114-01

一、活跃课堂教学氛围

新课程理念倡导快乐学习，也就是要让学生在轻松愉快的氛围中学习。多年教学经验告诉我们：慢条斯理的讲解、空洞无力的说教、机械生硬的照本宣科，这样的教学就会使课堂气氛显得沉闷：学生无精打采，甚至打瞌睡；如此，课堂教学当然好不到哪里去。要想克服这样的局面，幽默可以作为一方良药。

课堂上，教师如果能适时运用一些幽默的语言、讲讲一些笑话，则可以消除学生听课的疲劳，让学生感到轻松愉快，允许学生开心一刻之后在引导他们把思维转移到正课上来。这样，课堂气氛一定活跃起来，教学效果肯定大大提高。一次，我在讲形声字的时候，因为知识性强而缺乏趣味性，讲起讲起，课堂开始沉闷起来了。于是我想到了一个关于“汉子结构组合问题”的笑话：

一老农牵着一头牛路过“汽车配件厂”，牌子上的“件”字单人旁脱落，变成“汽车配牛场”，老农嘟哝着：“要是用我家的牛来配汽车，一定会生出一辆拖拉机来。”

听了这个笑话之后，全班哄堂大笑，随之课堂活跃起来了。接着我把学生的注意力又引到讲我的形声字来。可以说这个笑话起到了多重效果呢。

二、激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”之类的经典名句，我都不想跟人家一提再提了，可是又不得不提。因为兴趣对学生学习确实十分重要。教师在课堂上充分调动学生的学习兴趣，是教师必备的技能之一。课堂上，如果学生对上课的内容都不感兴趣的话，那他们根本就听不进去老师在讲些什么。这时候，教师若能用一些良好的幽默言行，则能激发和提高学生的学习兴趣。

我在讲“对联”知识的时候，我把对联的特征一一地讲解着：什么对仗、对偶、骈句、数字相等、对应的词词性相同、词义相近或者相对……可是学生哪里听进去。于是我就借助一个关于对联的故事——坡和鲁直和尚游赤壁互相调侃的故事，来调动学生的学习兴趣。

苏黄两个人和佛印和尚在船上漂着，看见河边有一条狗在啃骨头，东坡借题发挥脱口而出：“狗啃和尚骨。”（“和尚”和“河上”谐音，苏利用谐音指骂佛印和尚）。谁知道佛印和尚急中生智，随手把东坡送给自己的“题诗扇”（东坡在扇子上题有自己的诗）扔到河水中，并嘲笑到：“水流东坡尸”。（佛印和尚借“尸”和“诗”的谐音，反将坡一军）。

通过这个故事，学生就会感觉到原来学习对联是这么有趣的。这样，不但让学生显得轻松愉快，而且还提高了学生学习对联的兴趣。

三、构建师生和谐关系

有人做过“你最喜欢什么样的老师？”这样的调查，结果有70%以上的学生表示：喜欢幽默风趣的教师。

多年的工作经验让我认识到教师的幽默能拉近师生关系。首先，幽默的教师往往赢得学生的喜爱和敬佩。如果你是一名表情冷淡严肃、言行粗暴的教师，那学生绝对不会喜欢你；甚至还会疏远你。其次，幽默的批评，可以不正面或直接指出学生的错误，让学生在你的风趣点化中哄堂大笑而得到纠正；而尽量不要用粗暴的语言，不要恶意中伤或辱骂，这样学生会接受不了的。

幽默可以缩短师生间的距离，使学生对教师产生的畏惧心理得到消除；这样学生会感到教师可亲可近，他们就会愿意与你配合。在课堂上认真听你的课，并积极回答问题。平时有什么事，他也愿意向你倾诉，愿意与你沟通交流。

四、加深理解教学内容

在教学中，有些概念和理论是比较抽象的。教师如果只会做枯燥的讲解，那么学生很难听进去，当然更难听得懂。这时候，如果能用幽默、笑话融合在教学中；则可以加深学生对所讲知识内容的理解和记忆。

有一次，我在讲课时，正讲到“事实胜于雄辩”这个词语的时候，为了让学生更加形象地理解其意；我引用了下面这个笑话：

“狮子和熊”

狮子和熊分别各在一棵果树旁拉粪便。一个月后，狮子便便的果树比熊便便的果树长得更壮更高，于是狮子对熊炫耀着，不料熊说了句话：“不就是狮屎胜于熊便吗？”

学生听完之后，会意地大笑起来。这个笑话既活跃了当时的课堂气氛，更重要的是通过笑话的内容和谐音关系，加深了学生对“事实胜于雄辩”这个词语的理解和记忆。

总之，在教学中，教师风趣幽默的语言、良好的幽默感，不但能使课堂气氛活跃起来，而且还能激发学生的学习兴趣，给他们以美的享受。一句话：幽默在教学中值得倡导。