走进课堂,亲近学生

摘 要：课堂是教学活动的主阵地，是知识传授、能力培养的场所。要想提高课堂教学的实效性，让孩子们学得有效，必须从以下几方面做起：确定明确的教学目标；做到认真备课；注重运用现代化多媒体教学；注重对学生的赏识；注意教学的自我反思。

关键词：实效性；教学目标；备课；多媒体教学；赏识；自我反思

一件珍贵的艺术品，它需要我们人工的雕琢、打磨，经过无数次的修改，无数次的工序，最终摆放在大厅上展示。那么，作为一节40分钟的课堂，在那么短的时间内，作为教师能将孩子们都变成一个个艺术品，一个个有价值的艺术品，摆放在大厅上给人们欣赏吗？课堂是教学活动的主阵地，是知识传授、能力培养的场所。教师要想在40分钟内，让孩子们学得有效，不能仅依靠课堂的40分钟，更需要教师围绕这40分钟，多付出一份努力，一份汗水，努力去思考、琢磨。

我想，要想做到课堂教学的有效，可以从以下几点做起：

一、提高课堂教学的实效性，确定明确的教学目标

教学目标定位，就是确定课堂的训练目标。它是我们课堂教学的起点与归宿，也是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，决定着课堂教学效果的高低优劣，它限定着课堂教学的运作。

目标要根据学生的身心发展水平和认知能力来确定。哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。只有高度明确的教学目标，才有现实的可操作性和可评价性，做到循序渐进，一步一个脚印按目标进行教学。简单地说，每一节课的教学目标制订出来之后，都要让人清楚地看出：学什么？怎么学？学到什么程度？让它确实成为课堂教学的目标。

心中有学生是确定教学目标的基础，崔峦老师谈到：“有的课目标的阶段性不明，越位和不到位的问题同时存在，有的老师找不到教学的起点，往往在理解内容上低估我们的学生，频繁提问学生已经知道、懂得、理解的问题，浪费了不少的时间。”一堂语文课，要向学生传授几个知识点，培养哪种能力，使他们受到什么教育，必须有一定的确定性，否则，就很难提高课堂教学效率。

如，教学《晏子使楚》一文中的第二课时，我就明确了以下学习目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）读懂课文，理解“晏子使楚”的含义；（3）在读中体会楚王是怎样侮辱晏子的，结果怎样？这样的学习目标简洁明了，确定了这节课切实需要解决的问题，真正让学生学到了东西，这样的教学目标提高了课堂教学的实效性。

二、提高课堂教学的实效性，要做到认真备课

认真备课是提高课堂教学质量的前提。备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。备课必须做到：认真钻研新教材，对新教材的基本理念、新课标的要求、每句话、每个字都要弄清楚，了解新教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑和结构。

1.备课先备教材

备教材包括钻研教材、教学参考书和查阅相关资料，以了解教材的教学目标、任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后课文的关系，明确教材的重难点，并借助有关参考书弄清疑难之处和有关问题的来龙去脉。

备教材首先要有三读：粗读、细读、精读。粗读就是对教材能理解，把内容搞清楚。细读是在粗读的基础上体会教材的科学性、系统性，它的内容实质及与前后教材的联系，明确目的要求、重难点等，形成教师对教材的认识和理解。精读是在前两读的基础上，再全面地、完整地、深入一步地深思熟虑，做到高瞻远瞩，成竹在胸。

2.备课要备学生

课堂上学生是学习的主体，把课堂还给学生，要发挥学生的主观能动性，课前就必须充分地备学生。要具体分析学生存在问题，怎样讲更易于学生理解和接受、领悟和应用。要充分考虑到学生的心理发展特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法入手，往往效果更显著。

3.备课更要备教法

我们常说：“教学有法，教无定法”。这就是说，教学的法则、规律是比较稳定的，而教学的具体方法是变化不定的。教无定法，教法得当，教学效果可以事半功倍。备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。同时，对学生要进行学法指导。

三、提高课堂教学的实效性，注重运用现代化多媒体教学

1.创设情境，激发学生的求知欲

教育改革家——魏书生说过：“评价一堂课好坏的标准，不应当看这节课多热闹，讲的内容多少，而主要看学生是否积极思维，是否激发他们的求知欲。”在新课程标准下的课堂教学中，要激发学生浓厚的学习兴趣，使之乐学、善学，达到乐教和乐学共鸣的效应，教师就必须对课堂教学结构进行优化组合，把学生的思维尽快带入课堂教学的情境中，使之深入思考问题。这就需要教师在教学中，创设良好的情境和氛围，吸引学生的注意力，调动学生学习积极性，师他们兴趣盎然地投入学习活动中去。

2.图文结合和配上音乐有感情地朗读

用声画并茂的配乐配图诵读，让学生进入情境。图文结合和配上音乐，让学生在音乐声中一面欣赏诗词内容显示的画面，一面听多媒体的朗读，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多，不仅有利于学生正确朗读，形成语感，增进对文章的理解，还能有效地弥补教师个人朗读才能的缺陷，而且有助于学生对作品的整体理解，课堂效果很好。

四、提高课堂教学的实效性，注重对学生的赏识

高尔基说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式、认识角度本质上是学生独特个性的体现。作为教师，我们要重视让学生发表个性化的见解，鼓励他们发扬个性。

在语文教学中，首先要把学生看成学习的主人、教学活动的主体。在学生充分阅读、理解后，教师要鼓励学生成为一个发现者、探究者，尽可能地为学生创设思考、探究、展示自我、张扬个性的机会。如，教学《晏子使楚》时，我提出这样一个问题：“你们知道晏子和楚王各是怎样的一个人？你是怎样知道的？”然后鼓励学生发表自己的见解，有学生这样说；“晏子是个机智聪明的人。”还有的学生回答：“晏子不仅机智聪明，还是一个热爱自己国家的人。而且，他在每一次楚王侮辱他与齐国的时候，总是维护着国家的尊严，他有着强烈的爱国热情。然而楚王是一个不懂礼貌，盛气凌人的国君。”我在总结中说道：“同学们很会用发现的眼睛去发现自己的观点，都能抓住人物的语言去说话。”突然，班上有一名学生举手了，他站起来说：“我还有与众不同的看法，那就是楚王是一个知错就改的人。”我也非常愕然，有点惊奇地问：“为什么？你是从哪里看出来的？”他抬起头说道：“看文中的倒数第二自然段，我从楚王对晏子赔礼道歉这句话中，可以看出楚王虽然有着那盛气凌人的一面，但他最后还能跟晏子赔礼道歉，说明他知错就改，这也是很好的表现呀。”这时，我被这位学生一说，及时用一种欣赏的语气说：“你说得真有道理，真是与众不同啊！不但会发现，而且更会用自己的话语说出自己的观点。”此后，许多学生又发表了各自不同的看法与认识，作为教师我心中感到无比的欣慰。学生听到老师的肯定表扬后，那种成功的喜悦油然而生，他们会全身心地投入到学习活动中去。让学生在学习中，在教师的激励赏识下得到自我的展示，得到快乐、得到发展。

五、提高课堂教学的实效性，注重教学的自我反思

自我反思是教师的一种研究方式，它始终贯穿于教师的整个职业生涯。自我反思的过程是教师在整个教育教学活动中充分展示双重角色的过程。反思是自我发现、自我评价的过程。最好的老师，一节课上完后，总有些让自己惊喜或遗憾的地方。及时反思在课堂上让自己闪光的亮点，它将使我们的经验更加丰富；反思自己在教学过程中的不足，它将时时提醒我们不要重蹈覆辙；反思我们应如何去改进，它会使我们突破自我，更上一层楼。

总之，以上是我个人对提高课堂教学效率的几点看法。在今后的教学工作中，还需要我们不断探索，不断研究，从而优化课堂教学，让课堂充满欢笑，更让课堂充满活力。

（作者单位 广东省东莞市大岭山镇第五小学）