创新作品放异彩 雕虫小技大作为

在车顶、引擎盖及后备箱上安装22块太阳能电板，在后备箱内安置6只12伏的蓄电池，无需汽油，每天晒晒太阳就能开70公里。由象山县技工学校学生朱振霖发明的太阳能汽车新鲜“出炉”，尽管车体外壳、玻璃等还未安装，但汽车“模样十足”；

垃圾桶装内套垃圾袋再也不怕不“合身”，只要在垃圾桶底部打个小孔，并在特别配置的底盘上装一个密封圈，底盘与抽气泵相连，抽气泵将袋和桶之间的空气抽出，两者之间就能“服服帖帖”。富阳职业高级中学学生夏冬的“真空垃圾桶”已成功申请专利；

通过无线装置，把电表上的实时数据发送给电力系统，不再用人工抄电表。这是杭州中策职业学校学生发明的“GPRS远程电力自动控制系统”的妙用所在；

从最简单的牛桩结、穿股结、和把结、撞拼结等到复杂的金钱结、撩板结、橹带辫，五彩的渔绳与形状各异的绳结被拼凑组合成一幅又一幅渔乡风景。在普陀区职业技术教育中心展台前，精湛的手工艺引得参观者阵阵喝彩。

这场中等职业教育成果展参展作品琳琅满目、新意迭出，人们在参观的同时还能欣赏来自全省各地的传统文化表演秀。视觉的盛宴，艺术的饕餮，引来了全国媒体的聚焦，更让众多企业家纷至沓来。

全省：两创战略革故鼎新

“创新创业教育和传统特色专业教育经过5年的打磨和锤炼，已经成为浙江省中职教育的新名片。”浙江省教育科学研究院院长方展画在新闻会上的讲话为今年中职生创新创业成果展示会做了新的注解。创新创业教育不只满足于让少数学生有动手实战的磨炼机会，更是要改变传统的以课堂、教师为主的人才培养模式，让学生释放“创新能量”。

两项赛事建平台。2008年，为响应省委省政府提出的“两创富民、创新强省”的战略要求，浙江省开始探索培养创新型技能人才的方式方法，并在全国率先实施全省范围内的创新创业教育。自此，浙江省有了每年一届的中职生创新创业大赛。2011年，又启动面向全体中职教师的创新创业大赛。两项赛事，激发了众多师生的创新创业热情，在全省掀起一股“五小”（小发明、小革新、小设计、小改造、小建议）风暴。截至2013年4月，全省共评选出各类小发明获奖作品298项参展。本届活动选送5个及以上小发明小创造的学校有13所，选送10个及以上小发明小创造的学校有3所。

两本教材筑体系。2010年以来，浙江省先后组织编写了《创新教程》和《创业教程》两本教材，逐步构建了相对完整的课程体系。在98所中等职业学校开展创新创业教育试点工作起到了推波助澜的作用，使创新创业教育从“外延活动”变为“正式教学”。如今，每所试点学校都把创新创业教育纳入课程表，每周开设一至二节创新创业课程。

按需定制出成果。为使创新创业教育更具针对性和实用性，浙江省首创“企业出题、学校选题、教师析题、学生破题”的教育操作模式，由教育行政部门和企业管理部门联合征集企业的技术或工艺难题，学校根据专业特点和师生兴趣确定选题。如今，获得专利授权的324项师生发明创造中，已有59项转让给企业，转让金额达541.27万元，为60家小微企业创造高达6094.8万元的利润。接下来，为进一步打造浙江省中职学校两创教育的高端平台，浙江省还将在创新创业基础较好的学校中设立以企业生产需要为导向、以“发明专利”为内容的创新实验室和以自主创业为导向、以“实体操作”为内容的创业实验室。

特色传承显活力。利用现代技术革新工艺，实现现代工艺与传统手工工艺的有机结合，突破传统工艺的技术瓶颈，实现工艺品的流水生产。近年来，配合两创教育，浙江省33所中职学校开展了传统特色专业建设，如青田石雕、龙泉青瓷、宁海泥金彩漆、三门石窗等，使老工艺成为当地特色经济发展的新助力。

如果说职业教育是浙江省教育体系的一个主体，那么创新创业教育就是引领这个主体不断腾飞的双翼。正如浙江省教育厅副厅长鲍学军所言：“创新创业教育一定要坚持两个维度，一是要面向未来，服务地方经济；二是要传承过去，弘扬民族文化。”只有当“两创”教育进入正规化、可持续发展的轨道，职业教育才能真正践行“中国梦”的深刻内涵。

学校：创新课改亮点频现

作为浙江省中职创新创业教育的主阵地，来自全省各地的中等职业学校同样成为展洽会的瞩目之星。已凭借电缆断电诊断仪、头孔鼠标连续两届荣获一等奖的宁波市职业技术教育中心，这次又带着乒乓球陪练机器人斩获2012年浙江省中职生创新创业大赛一等奖。

作为这项小发明的创始人之一，安宏伟说，还是高二学生的他和同学们整整耗费了9个月的时间才完成了从CAD制图设计到机械制作、组装的全部流程。陪练机器人由捡球机器人和发球机器人组合而成，互动性极强。捡球机器人可以利用摩擦力的原理把球收起来，发球机器人则通过内部程序调节发球方向、速度和落点等。“这样，即使一个人玩球同样其乐无穷。”展台前，安宏伟为向现场“试用者”展示机器人的功能而忙得不亦乐乎。

“开展小发明小创造，能使职业教育服务经济的特征得以直接体现。”面对荣誉和褒奖，宁波市职业技术教育中心校长张国方却将更多的关注点放在了学校的配套建设和课程改革上。为了让学生多些感性体验，学校在组织创新教育课程的专业教学外，每年举办一次技能节，设立“创新创意集市”。在“集市”上，各班学生都可以“晒”自己的小发明、小创意，也可以“以物易物”，互换互赠。与此同时，张国方校长还倡议每届校运动会开展“会徽、吉祥物、海报创意征集大赛”，由学生亲手制作。

校园之内，处处是创新之地，事事是创新之时。多年课改实践，张国方校长发现，大部分中职学生动手能力强，善于观察，勤于思考，如果因材施教，扬长避短，深入引导学生多问为什么，多想能不能，往往会有“意外之喜”。以芦金寅等4名同学发明的“电缆断点诊断仪”为例，在一个内置5W锂电池的小箱子里，装两个测试架子，只要把电缆的两段接上，按下测试按钮，电缆的故障就会产生电弧，准确找到“断点”。这个成本不过几十元却被宁波光电器材有限公司以56万元价格买断专利权的小发明，就得益于学生在实习中的“灵光一闪”。据悉，今年初，该校数控专业学生还收到了国家知识产权局寄来的7份外观设计专利证书。

变所谓的雕虫小技为降低成本、提高质量的妙招，变所谓的廉价劳动力为小发明小创造的高手，发掘中职学生的创新潜力，培养“手脑并用”的创新人才，像张国方一样高瞻远瞩的学校领导还有很多。2006年，在校长谢卫民的大力倡导下，三门县职业中等专业学校开设了创造力开发的课程，纳入学生必修课考核范围。同时，学校还联合当地企业建立三职教学仪器研发中心，作为教学设备设施的研发中心。灵动性的创新教育体系，个性化的实践教学模式，“张紧轮体”专用夹具、胶线分离机、滴微灌调压器等8件优秀参展作品正是产自这片发明创造的“自由土壤”。

学生：创造发明重拾自信

“我是夏冬，是富阳市职业高级中学的学生，今天很荣幸能够和大家分享我在小发明、小创造道路上的经历与感受……”谁也不会想到，这个站在闪光灯前自信开朗、侃侃而谈的“富阳市青想”代言人，曾因为中考失利而自暴自弃、顾影自怜。

2009年9月，踏入富阳市职业高级中学的夏冬背负着“差生”的标签，成为“不受待见”的职高生。然而，校园里浓厚的创新创业教育氛围激发了他动手制作小发明的决心。“怎么样才能避免用两只木头支脚圆规画圆，而不出现支脚滑动的现象？”带着疑惑，夏冬在一节机械基础课上接触到了可以用在教学圆规上的一个零件——轴承。借助轴承，他很快研制了第一个教学圆规，虽然外形并不美观，但稳定性强。随后，几经升级换代，他的第二代、第三代教学圆规顺利“出产”。而这，也成了他迈向研发之路的第一步。

此后，他把发现问题、解决问题的习惯延伸到生活和学习的各个领域。比如，他发现现实生活中可以买到的三种气割圆设备（手动气割圆辅助工具、直线式可割圆设备、数控气割设备）都存在不足：手动式和直线式可割圆设备使用不便；数控气割价格昂贵，小微企业难以承受。经过几番摸索，夏冬研发出了半自动气割圆机，不仅易于操作，而且价格便宜，受到当地小型企业的热烈欢迎。

在夏冬看来，是学校开设的创新创业课程，使他的“金点子”源源不断地“井喷”；是学校实训中心机械加工设备的完善，指导老师的悉心教育，使他在创新研发的道路上如虎添翼。其最新研制的第五代教学圆规，从材料购买到加工制作，仅仅用了5天时间，这对没有设备、需要外加工零件的研发者而言无疑是不可能完成的“奇迹”。也正是如此，他最终谢绝企业的高薪聘请，选择留校深造。

3年间，经过自己的努力和老师的帮助，夏冬从教学圆规获得国家专利开始，现已获得真空垃圾桶、普通拖把挤水器、电动车便捷充电、半自动气割圆机等5项国家专利认证，另有5项正在申请中。“当想法慢慢成为一种思路，思路演变为图纸，再将图纸加工转化成作品，甚至以专利成果的形式呈现于眼前，心里会产生一种难以名状的成就感和自豪感。”从自卑懵懂到自信自强，蜕变不仅仅发生在夏冬身上。

杭州旅游职业学校园林专业的高三学生王盛杰向记者亮出了他最近两三个月“捣鼓”成的一套智能化喷灌系统。王盛杰最大的爱好是计算机，3年前中考因英语成绩差，不得已进入职校，没想到职校大力倡导的创新创业教育，让他的创意激情被“点燃”，除了自信心增强，他的英语成绩也开始攀升。这次的智能化喷灌系统，也是融合了园艺和计算机等专业知识。他告诉记者，现在自己已经被宁波一所高职院校提前录取，读的正是计算机专业。

企业：小发明解决大难题

在展示会现场，来自湖州赫澜电子科技有限公司的总经理李潇岚与浙江信息工程学校领导正在签订合作协议，以每年20万元的价格买断学生发明。是什么让她选择花重金购买学生专利？李潇岚总经理坦言，今年公司接到德国、韩国订单，要生产一款大功率新型灯具，但查遍国内信息，无厂家有此产品，原因是这灯具的电源等一些关键部件的工艺难过关。一次偶然的机会，她发现浙江信息工程学校设立了电子技术研发中心，中心有七八名专业教师和30名优秀学生一起专攻企业生产的技术难题。校企双方一拍即合，建立校企联合研发团队，由学校负责研发LED电源部分，由公司负责灯具双反装置和外壳设计造型。

“学校的设备新，学生们动手能力强，肯学肯钻研，不到一个月就生产出了各项指标达到甚至超过国外客户要求的新款灯具，顺利达成了供销协议。”喜出望外的她真正认识到，小发明、小智慧却有大作为。风生水起的创新创业教育，在助推学生放飞创新梦想的同时，更为企业攻克技术难关带来了新的福音。

浙江信息工程学校学生施鑫等在老师指导下，发明了V3.5立轴风力发电机控制系统，获得一项发明专利和两项新型实用专利，被湖州久智自动化技术有限公司用50万元买断专利，已为企业创造利润380万元。

新昌职业技术学校学生吴江辉发明的多功能圆规，获得新型实用专利的授权，杭州爱华文具有限公司以销售额2%的出让金获得此项专利，仅仅一年多时间就为企业创造利润逾100万元。

衢州工程技术学校学生彭胜龙，在刘小芳老师指导下发明了两自由度天线测试机器人（2012年5月被授予发明专利）后，被浙江001集团总裁项青松相中，出资30万元买下专利，现已为企业创造利润150万元。

若用分数来衡量，将学生发明投放市场、转产企业评价为100分，那么挽救濒危工艺、传承“非遗”文化的后继创新则是不可估量的。当杭州一位企业主得知永康市职业技术学校在展示锡雕作品，立即拿着三潭印月的锡雕产品奔赴展位，与学校洽谈联合弘扬锡雕特色工艺的事宜。对此，永康市职业技术学校副校长徐晓光认为，校企合作，有助于当代先进技术和传统工艺制作的结合，既继承了民间传统工艺，宣传了当地的历史文化，又为非物质文化遗产的传承创造了条件，使老工艺焕发出新的生命力。

弘扬创新精神，传承特色工艺，红红火火的“创新创业教育”给浙江省的教育和经济发展带来了四个“意外”：一是意外地培养了一批会动脑、善思考的高素质学生；二是意外地“衍生”了一批数量可观的发明专利授权；三是意外地受到许多小微企业的追捧，并对这些小微企业的生存与发展产生了明显的推助作用；四是意外地为不少即将失传的“老活计”找到了新生代继承人。