初中化学中的教学引导方法研究

摘 要：初三是学生首次接触系统的化学课程的时候，这一阶段不仅是学生学好化学入门、奠定化学基础的关键时期还是培养学生正确的化学学习观念和学习方法的关键事情。在初三阶段的化学学习过程中教师以引导教学为主，不仅引导学生学习化学基础知识，还引导学生对化学进行自主学习。

关键词：初中化学；教学引导；教学方法；研究探索

为提高初中化学教学质量，教师可以采用多种教学引导方法，培养学生学习兴趣，引导学生正确学习。充分发挥科学有效的教学引导方法的作用也需要调动初中化学教学过程中的各方力量。

一、建立化学教学引导方法的实践基础

学生学习兴趣和教师思想文化素养是确保初中化学中的引导教学顺利开展的基础。

1.培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣也是最大的动力。俗话说“万事开头难”，对于初中化学教学中经常采用的引导教学方式的应用来说，开头第一件事便是培养学生的兴趣。初中学生只有在兴趣的支持下才会对化学课程有求知欲，开始重视初中化学基础的学习并且乐于通过教师引导教学掌握必要的化学基础知识。比如，在学习第三单元自然界的水的时候，可以用各种形态的水的图片、视频资料以及流动声音等吸引学生注意力。学生对这一单元的“水”有兴趣了这时将学生的心思引导有关“水”的组成、净化等问题上时过渡效果很好，这边说明吸引学生兴趣的做法是比较成功的。

2.提升教师素养

在初中化学教学中教师是教学引导方法的主要执行者和主导者，这一方法能否发挥高效教学效果与教师的个人素质休戚相关。为了能做好化学教学引导方法的研究和实践工作，初中化学教师必须具备以下素质：①明确的教学目标。②高超的教学能力。③与时俱进的教学思想，善于接受和理解新事物、新思想、新理论。

二、创造教学引导方法的执行环境

教学引导方法是初中化学的教学方法之一，无论哪种教学方法的实施都必须以良好的教学环境为基础。

1.建立和谐师生关系

学生对于自己喜欢的教师所授的课程更容易接受和理解，因为“亲其师才能信其道”，因此学生也就容易对教师产生信赖，利于师生关系和谐融洽，所以良好的师生关系在初中化学教学中影响巨大。教学引导方法的实施同样需要有和谐的师生关系，因为这样可以促进学生适应教师的引导教学方式，理解教师开展引导教学的原因并掌握引导教学带来的有利条件。初中化学课堂上和谐师生关系包括：在化学课堂上建立公平、公正、民主、开朗的状态，师生之间维持相互信任、信赖的感情，且师生之间交流沟通效果良好。

2.以学生为主体的教学观念

教学引导是一种与传统教学方式完全不同的新型教学方式，所以这种教学方式实践应用所需的环境、观念也与过去有着天壤之别。当前初中化学教学中教学引导方法的应用需要在“以学生为主体”的教学理念指导下进行。换言之，教学引导方法的顺利使用必须在充分发挥学生主体作用的基础上进行。比如学习《燃烧及其利用》这一单元的时候，初中化学教学首先要让自己从思想观念上认定学生才是初中化学教学中的主体，然后让学生进行分组实验或者小组讨论的方式了解燃烧的要求和效果，同时辅以大量学生自主参与的燃烧试验锻炼学生的各项自主能力。

3.正确认知当前教育教学形势

作为一个出色的初中化学教师不仅要掌握高超的化学教学技巧，还需要准确把握不同时代背景下的教学形式。目前，新课改工作已经全面展开，各地初中化学教学形势已经发生了许多天翻地覆的变化，此时的教学形势是“引导教学方法”的使用已经成为必然趋势。

三、有序开展教学引导工作

教学引导方法是指导实践工作的理论知识，而在初中化学教学中需要的是对化学教学引导方法进行有效实践。在初中化学教学中如何稳健有序地组织和安排教学引导工作、实现初中化学的高效教学才是最重要的事情。首先，初中化学教师需要树立正确的教学目标。其次，化学教师还需要制定科学合理的教学计划。第三，采用多元化的教学引导方法对学生进行引导教学。例如，学习第十单元酸和碱的时候。教师首先需要确定这一单元的主要教学目标是让学生了解常见的酸和碱以及简单的酸碱反应。然后根据教学计划开始教学，先教酸的概念、特征和特性，然后再教碱，最后再综合讨论酸碱化学反应。在现代初中化学教学中比较常用的教学引导方法分别包括：自主学习法、范例教学法、情境教学法、问题教学法、兴趣教学法、探究式教学法、启发式教学法等。

四、引导教学需要理论与实践相结合

经常有人说化学课程是一门实验课程，所以在化学教学中非常重视实验教学工作的开展，但实际上，初中化学是一门理论概念与基础实验并重的学科。凡是认识到初中化学课程本质的人在开展化学教学工作时都会注意将理论与实践相结合，对于化学教学引导方法的应用也是如此。化学教学中教师以理论性质的引导教学方法指导实践推动教学工作有序开展和教学任务有效完成。

以《化学与生活》这一单元的教学为例，理论与实践相结合的引导教学方式主要有①将理论知识教学融入到课堂互动之中。在理论教学中了解到人类重要的营养物质为糖类、油脂、蛋白质、维生素、无机盐和水，然后以社会调查或者实验的方式去了解这些营养物质与人体健康的重要性，进而展开学生对化学元素与人体健康的思考。②引导教学方式始终围绕课堂教学核心展开。这一单元内容的核心便是化学与生活的关系以及化学在生活之中的应用，授课时情境创设的主题必须紧扣这一核心。③明确区分化学教学中出现的化学实验教学和实践教学的关系，开展化学实验教学时同样需要理论与实践相结合。

总之，引导教学是新课改后初中化学教学中的常用手段，引导教学方法也是初中化学教学研究的重要对象。当然，现在对教学引导方法的研究可用两个方面概括，一是对方法实施需求的研究，如“如何让引导教学方法发挥实际效果？”二是对方法策略的总结性研究。

参考文献：

[1]陈依萍.初中化学教学方法浅析[J].新课程（教研），2011（04）

[2]梁凯.初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程（上），2012（01）

[3]李海冉.初中化学教学中怎样引导并组织学生进行探究性学习[J].教师，2011（20）