物理习题学习中一些常用的解题方针

摘要：在高中物理的教学过程中有许多的学习方法和解题的方法是值得老师们和学生们去借鉴的，笔者针对高中物理的习题的几种解题方法进行一些探讨，希望与大家共享。

关键词：高中物理、解题方法

1概述

在高中的物理课程中，高中物理教学的标准分别是从知识，技能，体验等三个角度提出的，从而可以从知识的角度上去提出较高的要求。我们经常要求学生们去试用比较抽象的概念；之后去进行总结和推广并把他们合理的联系。在物理的教学过程中，我们可以通过让学生们首先在脑海里形成概念，再让他们从中找出规律，之后再应用自己掌握的相关的知识去建立相应的模型，这样就可以培养学生们的解题能力。下面针对解题方法去进行一下探讨。

2整体法与隔离法的应用

从这些年的高考题型看，连接体问题的出现相当的频繁。而且是形式各异。对于此类问题我们可以选用整体法与隔离法进行解题。整体法就是指对于物理上的问题的一个系统或者是一个过程全面的去进行研究。

3图像法

在高中的物理解题过程中,图像法是一种比较重要的解题方法,应用图像法可以使你的思路清晰、明朗,他具有新颖、独特等优点。图像法就是学生们根据题目所给的意思把抽象的物理过程应用图像进行翻译，这样就可以将物理量间的代数关系转化成为几何间的关系,我们运用图像可以直观的对习题进行解答，从而提高解题的效率。这样就可以使得原本困难的东西变得容易。有一些比较抽象复杂的问题常常是应用图像法解答出来的。

例1：在一个光滑的水平面上，有一个垂直向下的匀强磁场，上面有宽度为L的一小块区域，现在有一个边长为的小正方形的闭合线圈以初速度v1从磁场通过（l<L），通过之后的速度是v2，则（）。

A.当全部进入到磁场中时的速度大于v1+v22

B.当全部进入到磁场中时的速度小于v1+v22

C.当全部进入到磁场中时的速度等于v1+v22

D.以上情况A和C都是有可能的，但是B不可能

解析：因为在线圈进入磁场的过程中FH是切割磁感线的，所以线圈中是有感应电流的，FH是受到安培力的作用的。假使线圈的电阻是R的话，且磁感应的强度是B,假如当线圈在进入或离开磁场时的速度为v，则线圈受到的安培力是B2l2vR,安培力的方向与运动方向相反,v则做减速运动，v减小则安培力减小、加速度减小，所以线圈在进入和离开磁场的时侯是做加速度减小的减速运动的,线圈全部在磁场中时，做的是匀速直线运动。线圈受到的安培力是在减小的变力、加速度减小，由题意可知线圈通过磁场的整个过程是一个v—t的图像,之后再依据v—t图像去解析相关的问题,在t1t2时间内和t3t4时间内曲线与坐标轴所围的面积代表的就是线圈进入和离开磁场时的位移,这些是应该和边长l是相等的,在v—t图像上处于斜线的部分的面积应该是相等的。当我们将v—t图像中的变量u转换成为F时,可以看出线圈受到的安培力和它的速度是成正比关系的,所以转换后，F—t图像和u—t图像的大致上是相似的。因为图像是由v—t图像转换成为F—t的图像的,则图像的曲线与坐标轴围成的面积所表示的意义也是变化的。这样斜线的部分的面积就是线圈进入和离开磁场时线圈受到的安培力的冲量,由于两块面积是相等的关系,可以说明线圈在进入和离开磁场时受到的冲量也是相等的。由I=mv-mv'可知，答案B是正确的。

灵活的变换图像中的变量，加深对知识的理解，这些都有利于提高分析问题和解决问题的能力。变化也是要有一定的依据的，不能随意的变化。再变化之前要看清两个相互转换的变量之间是否存在确定的比例关系，只有有一定的比例系数才能进行相互的转换。图像法在高中物理教学中的应用是十分广泛的，今后在老师的教学过程中应该注意发现，使学生们能够正确的运用。4极值法极值法是对学生再解答极值问题时对于题型的综合分析能力和应用数学解决物理问题的综合能力的一个相当大的考察，它对于学生的要求是非常高的。对于以往的学生来说极值法既是学习的难点也是高考的热点。所以，对于有关极值的问题大家应该加以重视和研究。y=ax2+bx+c(c不为0)存在极值，假使物理中的二次方程是满足次函数的，则必须对于此函数进行求解。

例1：一个物体的速度是v，它在做匀速直线运动T秒之后，B物体以加速度a从一个地点进行追赶，求两物体间的最大距离？最大距离是S，运动t秒之后距离最大。s=v(T+t)-12at2=-12at2+vt+vT，化简得s=-12a(t-va)2+v22a+vT，当t=va时有最大的距离，距离为sm=v22a+vT。

5构建模型法

模型是一种比较理想化的物理形态，它可以把物理知识直观的表现出来。通常情况下科学家们对理论的研究往往是从构建模型开始的：他们往往是利用理想化、简化、类比等研究方法去进行科学研究，把研究对象的本质特征从中抽象的表达出来，这样就会构成一个概念行的体系，在科学家的口中者就是模型。利用模型去解决问题其实是非常简单的，例如一个小球从楼上做自由落体运动就是一个质点的自由落体的真实模型，只是在小球的研究上是有了阻力而已；还有一个带电的离子垂直的进入匀强磁场就是相当于一个质点在作匀速圆周运动模型等等，这样的例子数不胜数。但是，在许多的问题当中，这样的实例不是经常容易被发现的，有时候它们的隐含是比较深的，所以在做题时我们必须细心，对于问题认真的去分析、判断，只有这样才能构建模型。构建模型的方法就是把研究对象简化的问题，在解题时突出主要的因素，忽略次要风素。只有这样才能把问题简化到最简。另外，在构建物理模型时还要注意的是要明确物理的过程，把隐含的条件从题目中拿出来，抓住问题的本质等等。