初中英语课堂主体教学的意义与实施

摘 要：课堂主体教学是素质教育教学的重要内容之一，也是顺应教育教学改革的需要。当今的教学要适应社会、适应时代，就必须让学生在中学英语教学中成为课堂教学的主体。

关键词：教学意义；教学策略；学习目标；课前自学

一、初中英语教学中实施课堂主体教学的意义

素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时展的需要。21世纪是“智能革命”的世纪，信息更新之快、智能发展之快，要求学生终身学习，具有较强应变力和创造性。当今英语教学的目标从“学会”转向“会学”，教学的重点从“教法”转向“学法”，一旦学生掌握了英语学习的规律和方法，养成了良好的英语学习习惯，他们的学习就有了钥匙，思维就有了翅膀，就能发挥主体作用。当前全国上下均在努力探索减轻学生过重的学习负担的方法，同时必须提高教学效率，这就更体现了科学教学的重要性。

未来的文盲不再是没有文化的人，而是没有学会怎样学习的人。因此，教师必须努力研究适合学生学好英语的学习方法，指导学习的策略，让学生学会学习。

二、初中英语教学中课堂主体教学的实施策略

1.激趣引思

兴趣是最好的老师，是学习的最大动力。学生学习会受到许多因素的影响，而兴趣是影响学生的内部因素，因此要使他们在兴趣的指导下积极主动地去学习英语知识，并主动地感知事物，从而使他们对事物的观察力更加敏锐，增强逻辑记忆力、想象力和克服困难的意志力，并使学生的学习过程在一个较长的时间内进行得较顺利而富有成效。另外，英语课作为一门外语，就其本身来说，是一种交际工具，只有在真实的交际活动中才能形成和提高用于交际的能力。因此也要求教师运用多种手段，充分调动学生积极性、主动性，引起他们求知的欲望和兴趣，让他们在教学过程中轻松而愉快、不知不觉地学习知识，从而提高教学质量。

2.学法的指导

学生要想轻松地学习英语，良好的学习方法是必不可少的，主要包括以下几个方面：

（1）制定学习目标

让学生自己确定一个切实可行的学习目标，用以激励学生的学习，这对于学生的主动学习是非常有效的。学生制定的目标，要符合他的学习特点，要像Tom猫和Jerry鼠一样，感觉到目标就在前方，只要再努力一点，就能够得着，这样学生就有了学习的积极性，与此同时，教师适当的表扬也是学生达成学习目标的动力。

（2）课前自学

课前自学是学生学习新课取得高效率的保证。如果学生上课之前没有自学，就不知道对于所上的新课内容要做哪方面的课前了解及知识扩充，上课时就不明白哪些是重点，哪些是难点。反之，如果做好了课前自学，学生对于老师所讲的内容、所提问的问题就能做到心中有数，为上课扫清了部分的知识障碍，还能帮学生抓住新课的重难点，使学生学习更有针对性，这样才能真正地做到“教为主导，学为主体”。

（3）主动参与课堂活动

课堂是学生学习和掌握知识的重要渠道，上课时，教师应要求学生不但要认真听，而且要用心听，在课堂内就有意识地把这节课所讲的生词、短语、句型、重点句子及相关词语的扩展训练等内容记住，并当堂消化，形成初步记忆，从而做到“疑为主轴，动（练）为主线”。

（4）勤记笔记

许多学生认为学习英语多背多读就可以，从而忽略了课堂笔记的摘录，其实课堂笔记对于学习英语是相当重要的，课后如有不懂的地方，就可以打开笔记看看，及时地纠正，也可以加深对课堂内容的理解。学生还应该建立错题集，错题往往是学生的弱项，做好这点，学生就能在以后的学习中做到心中有数，复习时就有针对性，有的放矢，也能减轻学生的负担，提高效率。

（5）及时巩固

“温故而知新，可以为师矣。”课后及时复习是必要的，它能加深学生对新学知识的理解和记忆，灵活运用新知识。心理学研究表明，遗忘的规律是先快后慢，因此复习必须及时，需要在遗忘尚未大规模开始前进行，要在学后当天进行。复习时，可以通过一遍一遍的反复阅读来进行，也可以通过在阅读过程中结合回忆来进行。复习方法还应多样化，单调的复习方法，容易使学生产生消极情绪和感到疲倦；而多样化的复习方法，能让学生感到新颖，有利于调动学生学习积极性，提高复习效果。

（6）课内课外相结合

英语能力是通过长期的积累而形成的。学好英语必须做到课内外相结合，课内是为学好英语打基础，而课外则是运用的场所，时时可以运用英语、学习英语。课内打基础、课外练功夫，课内课外一起用力，英语能力的发展才有可靠的保证。