信息技术教学中的细节探微

英国诗人布莱曼说：“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界。”细节虽小，但作用重大，往往决定着成败。教学细节是指教学中教师的一言一行或对一个教学中的细小片段的处理。信息技术课是一门专业性和实用性很强的综合性学科，只有注重教学中的细节，才能培养学生良好的学习习惯和计算机操作习惯，提高学生的信息素养，打造出信息技术高品质的学科特性。总结十多年来的教学经验和参阅各方面的相关论述，笔者认为，从以下四方面去注意信息技术的教学细节尤为重要。

一 注意讲授语言规范的细节

信息技术的概念性很强，名词术语很多，操作过程讲述要求非常严谨，但是在实际的教学中，教师往往不注意语言的准确性和规范性，只强调示范指导和学生练习，这样必定会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性错误。如把Word中的控制点说成“小方块”，把Windows窗口右上角的关闭按钮说成“叉号”，鼠标操作中的“双击”说成“连击”、“拖动”说成“拉”，“存储器”说成“储存器”等等，把信息技术常用术语说成生活化的语言，虽然学生能够理解，但不规范。再如，“选定”和“选择”是两个完全不同的概念，但经常被混为一谈。两者的区别在于：“选定”是做标记，而“选择”则是执行一个命令。这些细节，既关乎习惯，又体现能力，需要信息技术教师深入研究教材，细细琢磨说法，体现信息技术教师的“专业”。

二 注意操作演示严谨的细节

教学演示的目的就是给学生一个正确操作的范例，让学生掌握操作的正确方法和步骤，养成良好的习惯。然而，有很多教师在操作演示中都随意而行。比如，教师讲授保存资料，或是图片，或是文档，但是，要保存到哪里呢？就临时创建一个文件夹，创建了文件夹，怎么命名？于是就随手命名为“123”，或“abc”之类。这样的操作无论是从管理角度而言，还是从观赏角度而言，这都是不严谨、不规范的，让人容易忘记。所以，教师在保存文件时，一定要保存在专门建立的文件夹里，并根据保存的内容分门别类地整理清楚，告诉学生不要随意存放，特别强调不要保存在桌面上。

再如，在讲授“Internet应用”时，为学生示范申请电子邮箱，或者注册论坛ID，也来个“123”，或者“abc”，最后连自己也不知哪个是“123”，哪个是“abc”了。其实，在这些细节里，就体现出教师的专业素养和教育理念。范例，就是榜样，要拿出供学生模仿使学生回味的东西来，如果教师的范例过于草率，学生自然“照猫画虎”。对于每一个范例，信息技术教师都应该有精心细致的准备，耐心准确的讲解，认真严谨的操作。唯其如此，才能彰显专业品位，引领学生的信息素养。

三 注意娴熟技能展示的细节

信息技术是一门操作性学科，教师一定要苦练基本功，掌握娴熟的技能，展示给学生看，让学生叫绝，调动其学习兴趣。例如，教学五笔中文输入时，学生往往心不在焉，一副懒洋洋、无所谓的样子，或者慢悠悠地偷着用拼音输入。有些打得比较快的学生更是目空一切，不情愿地在练习着。这时，最简单的方法莫过于教师的操作，每分钟达到100个汉字的录入速度将会使学生震惊，正是——技能决定出路，在一片赞叹声中教师再强调录入的要点和意义，效果会妙不可言。

教师讲授基本操作和理论知识时，通常都是利用课件进行教学，好的课件能吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。作为信息技术教师，一定要制作出高质量的教学课件，课件要有合理的布局，有生动的动画和过渡，再插入精美的图片、音乐等，这样既能展示教师的技能，又能收到良好的教学效果，可以说达到了两全其美，事半功倍的效果。

四 注意设计任务细节

任务驱动法是信息技术课中最常采用的教学方法，适当的任务对学生就是一种兴趣、一种“催化剂”，能促进他们积极学习，培养他们的实践能力和创新能力。设计任务时要坚持恰当、科学、适度的原则，要具有情境性、可操作性，避免滥用、泛化。

一方面，任务的大小要适当，要有具体的要求，各环节之间要相互联系，要有梯度，形成一个任务链，如用Word或WPS软件制作一张贺卡、完成一段话的输入和排版，设置格式等任务，只有这样的任务才能给学生一个较大的探索和创新的空间。另一方面，任务难易程度要适当，太易和太难都会影响学生完成任务的积极性，要注意分散教学的各个知识点，如一个含有新知识的子任务，新知识点一般不要太多，虽然每一个操作都不难，但在很短时间内要同时掌握过多的新知识，是不太可能的。例如，教学“保存文件”的内容时，一开始可以让学生把输入的文章保存到计算机默认的文件夹中（操作简单，不会难倒学生），这时不必过早引入“文件夹”的概念，经过一段时间的学习，学生有了进一步的提高后，再介绍文件夹的概念和操作，这时就可以让学生建立自己的“文件夹”，并把文件保存到自己的“文件夹”中了。只有绝大多数学生通过自己的努力或在老师同学的指导帮助下能够完成任务才是合适的任务。教师设计的任务一定要适当，要把握好分寸，让所设计的任务真正起到“催化剂”的作用，充分调动学生学习的积极性。

“天下难事，必成于易，天下大事，必作于细。”课堂教学过程是由无数的细节连缀而成的。在教学活动中，要善于捕捉每一个细节，发现它的教育价值，我们的教学就会有充满生命力的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。处理好课堂教学的各个细节，是优化课堂教学的关键，是提高信息技术教学效果，培养学生信息素养的重要保证。

参考文献

[1]欧阳芬.做专业的教师——课堂教学的55个细节[M].成都：四川教育出版社，2006

[2]吴剑文.细节成就精彩——正确运用素材，促进信息技术课堂有效教学[J].中国校外教育，2012（8）