学前教育师资队伍现状及创新型模式探究

摘要：学前教育是小孩从无知到有知去认识世界的基础，也是为了今后正式进入学校学习提前作准备。学前教育师资队伍建设是幼儿学前教育的重点，在分析当前我国学前教育师资队伍现状基础上，探究学前教育创新型模式，改善学前教育中级师资队伍城乡不均，制定相应学前教育师资培养培训制度。

关键词：学前教育；师资队伍；创新型

1.我国学前教育师资队伍发展现状及问题

（1）学前教育师资力量不均衡，学前教育环境参差不齐。公办幼儿园属于事业单位编制，幼师的工资每月按时发放，除工资外还有其他福利待遇，还经常参加省里、市里组织的业务培训，职称评定、工资待遇提高的机会也多频率高，教学水平高的教师都往公办幼儿园挤。受编制影响，公办幼儿园数量有限，民办幼儿园数量开始增多，但民办幼儿园的幼师没有公办幼儿园幼师的待遇稳定，加大了教师师资的供求缺口，加上各地政府对学前教育的重视程度及投资不同，造成学前教育师资力量不均衡，学前教育环境也参差不齐。

（2）教师师资总体水平下降，幼儿德智体发展不均衡。随着教育的改革和转型，学校的合并或升级，幼儿师范学校没有了。而某些高校虽难开办了幼师专业，但该学科在该学院不属强项常常被忽视，学习的文化氛围较差，学生在校仅仅知识方面得到了提高，但素质、能力没有进步，教师师资总体水平下降。

2.我国学前教育师资队伍创建的创新型模式分析

（1）改善学前教育教师性别结构，缩小学前教育师资力量差距。要保证每个幼儿的学前教育质量，首先必须保证每个幼儿园学前教育师资人员配备满足教学需要，特别应配备男性幼师，这样可以培养幼儿的理性思维和组织能力，建议政府采取相应措施，解决学前教育师资队伍中女幼师和男幼师比例问题，研究确定学前教育男幼师授课科目，积极鼓励男幼师执教，充分肯定男幼师的工作价值。缩短城市与农村学前教育教师资格待遇的差距，建立城市与农村、公办与民办、区域幼儿园的交流机制，改善学前教育师资队伍不均衡现状。建议农村也开办公办幼儿园，缩小教育力量差距。

（2）研究符合我国高科技时代学前教育师资队伍的创新型模式。学前教育是启蒙教育，随着国家建设步伐的加快，电子产品纷纷走进各家，家长更加注重儿童的早期教育，人人都希望自己的小孩有气质、有知识。学前教育的关键在于师资队伍的素质，师资人员的知识水平如不能及时提高，幼儿不可能育好。这意味学前教育师资队伍的建设相当重要。应加强在职在岗的学前教育师资队伍培训，建议利用寒暑假期通过电脑、网络等方式对各级幼师进行业务培训，培训费用可采用自己出一部分，单位补贴一部分，经常组织业务骨干交流会，及时补充新的知识。政府职能部门必须加强对幼儿教师队伍的管理，经常督促检查每个幼儿园学前教育师资情况，初、中级职称人数是否符合国家规定和要求，在岗人员有无证上岗现象。加强幼儿园教师质量标准研究，进一步完善园长、教师、保育员、校车驾驶员和其他工作人员标准和操作办法。认真研究符合我国高科技时代学前教育师资队伍创新型模式的教育体系和方法。

（3）稳定学前教育师资队伍，培养专家型教师。为了确保学前教育师资队伍的稳定，教育部门及地方政府应完善相应的制度和管理办法，保障学前教育师资队伍的基本收入和养老金的缴纳；进一步完善民办幼儿园教师的职称评定体系，达到与公办幼儿园的统一，完善人事聘用机制和人事档案的管理，合理调配城市、农村学前教育师资队伍的初、中级职称人员比例。为了吸引男性教师和品学兼优的人走进学前教育行列，对热爱学前教育、有专长的专科毕业生建议给他们机会，允许他们继续学习达到本科水平。同时，为了提高学前教育整体教育水平，挑选学前教育师资队伍中的优秀人员，结合当前形势，认真研究和制定教案、教学大纲，使学前教育更加专业化。

学前教育是一个人一辈子学习的开始，是以后系统化学习的基础，大部分人会成为国家建设的栋梁。政府应履行其职责，积极调整部分幼师的待遇，合理调配师资力量，依法解决学前教育体制转变过程中出现的新问题，逐步创建符合我国国情的学前教育师资队伍的创新型模式，使学前教育幼儿教师队伍品行优良、人员配备合理、文化水平高、业务能力强，更好地服务于幼儿学前教育。