浅谈如何提高小学数学课堂的教学效率

课堂是教师进行教学和学生进行学习的主要场所。课堂教学效率如何关系到教学任务是否完成，学生是否掌握了知识等等。所以，数学教师要认真研究、仔细探索，努力提高课堂教学效率。那么，在具体的数学课堂教学中，教师要怎么做才能切实提高课堂教学效率呢？

一、深入解读新课程理念，领会教材意图

在新课程改革的背景下，教育的很多方面都发生了翻天覆地的变化。所以，教师首先就要理解新课程理念的内涵，解读素质教育的要义，从而把握住教育教学的方向，同时，要深入钻研教材，领会教材意图。

1.教师要深入解读新课程的理念。《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在新课程教学标准中，学生是课堂教学的主体，一切的教学活动都要围绕学生展开，必须要发挥学生的主观能动性，让学生积极主动地参与课堂教学，人人在课堂教学中都能得到发展、得到提高。教师就明白了在教学活动中必须要改变原有的教学观念，改进教学方法，千方百计调动学生的学习积极性，让学生主动学习，变“要我学”为“我要学”，从根本上保证了课堂教学效率的提高。

2.领会教材意图。教材是教师进行教学活动的基本依据，所以，教师必须要吃透教材，领会教材意图。在进行教学活动时，教师必须清醒地意识到：教材只是教学的一个方面，但不是全部；教材是知识的载体，但不是课堂教学的主体；教师是用教材，而不是教教材。因此，将教材知识生搬硬套地灌输给学生，并不算完成了教学任务。教师必须要有效研读教材，在把握教材的内涵的基础上再加工重新创造，让创造过的教材内容贴合学生的学习实际，贴合教学实际，这样才能保障教学活动高效的开展。

二、优化教学过程，提高教学效率

教学过程是一个教与学的过程，在这个过程中，教师要尊重学生原有的知识体系，在此基础上进行知识的重建与加工，学生要学习新的知识，将新知识纳入到自己的知识体系之中，师生双方只有实现和谐统一，才能使教学过程得到优化。

1.优化教学目标。所谓教学目标就是指我们的教学活动要取得一个什么样的结果，要达到一个什么样的目的，由此而决定要用什么样的教学方法，采用什么样的教学手段，才能实现教学目标，才能提高教学效率。因此，教师在设立教学目标时，要根据学生的个体差异性设计具有层次性的教学目标，使所有的学生都能在自己原有的基础上得到发展、进步。如在教学算法多样化时，就要有不同的教学目标：学困生只要掌握基本算法就行，这是最基础的知识；中等生要求会运用多种算法，思维就要有所拓展；优秀生则要在学会多种算法的基础上进行算法的优化。这样的教学目标就符合学生的学习实际，自然能激发学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率。

2.优化教学手段。传统的教学手段比较单一，一般就是粉笔、黑板等，很难激发学生的学习兴趣。素质教育的背景下，教师要优化教学手段，根据教学内容使用多种教学手段，比如实物教学、情境教学法等，优化了教学手段，可以激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率。尤其是多媒体技术手段的引入，可以营造一个生动活泼的教学环境，激发学生的积极性，使学生积极、主动地参与学习，培养了学生观察、思维、解决问题等能力，发展了学生的想象力和创造力，有效地实现了课堂教学最优化。

3.处理好预设与生成的关系。所谓预设，就是教师在上课前对课堂教学做出的展望和设计，在课堂教学中该怎么做怎么讲，教师都要心中有数，只有这样，才能保证课堂教学有序、有效的进行。生成是指在课堂教学过程中自然出现的各种情况。预设与生成是既矛盾又统一的关系，预设和生成肯定有不一致的地方，有出现意外的情况；但是，预设又是生成的基础。可以说，精心预设不一定能产生精彩的生成，但精彩的生成一定有精心的预设为基础。

4.注重小组合作学习的有效性。小组合作学习是素质教育中比较提倡的一种学习方式，就是让学生在小组中一起学习，有明确的责任分工，相互帮助，共同完成学习任务。小组合作学习可以很好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但是小组合作要注意几点问题：一是小组的建立要有一定的规则，不要随意而行。二是要在小组中培养学生的合作意识、合作能力，既要鼓励学生表达自己的观点，又要让学生虚心倾听别人的回答，在达成共识的基础上解决问题，发展思维。

三、建立和谐的师生关系是提高小学数学课堂教学效率的保证

“亲其师，信其道。”小学生心思单纯、反应直接，他们对教师的喜欢与厌恶都会在行动上表现出来，喜欢这个老师，就喜欢这个老师教的课，不喜欢这个老师，也就不愿意上这个老师的课。所以，要想提高小学数学课堂教学效率，就必须要建立和谐的师生关系。

1.了解学生的思想动态，关注学生的学习情况。《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”这就说明了学生才是课堂教学的主体，一切的教学活动都要围绕学生展开。教师要想提高课堂教学效率，就必须要了解学生的思想动态，关注学生的学习情况，具体做法如下：一是在备课时就了解学生的学习情况。在备课的时候，教师可以通过多种方式对学生的学习情况进行摸底，比如找学生谈话、与家长沟通等，了解学生原有的知识体系，做到心中有数，在全面了解学生的基础上进行知识结构的建构与重组，就能得到事半功倍的教学效果。二是教师要关注学生的学习过程。也就是说，在课堂教学中，教师要时刻关注学生的状况，看看学生对这个问题的反应如何，是怎么想的，怎么进行表达，是否明白等等。

2.营造和谐、民主、平等的师生关系。师生关系的好坏对于学生的学习有着非常重要的影响，对于课堂教学效率的提高也是有影响的。所以，在教学中，教师要摆正自己的位置，尊重学生的想法，真正从学生的学习需求出发，围绕学生进行教学，师生之间在人格上是平等的关系，教师要平等地对待每一个学生，“一碗水端平”，不要用居高临下的态度和学生说话，不要讥讽、嘲笑学生。尤其是在对学生进行评价的时候，教师要用真诚、平等、恳切、委婉的语言，多鼓励，少批评，用赏识教育的态度微笑着面对每一个学生，学生回答对了，要给予表扬；学生回答错了，要在肯定的基础上指出学生的错误，并帮助学生分析错误的原因、找到正确答案。总之，教师的评价要言之有物，切忌太过空泛、笼统。