综合实验论文：综合性实验对药剂教导的实用性

作者：刘睿 陈军 单位：南京中医药大学药学院

实验课时分散，教学效果有限单次验证性实验存在实验周期短，每次实验相对独立，不利于阐明制剂研究各个环节的相关性。比如中药颗粒剂的制备需要提取、醇沉、制粒、干燥等多个单元操作过程，时间较长，目前的相关单元操作内容分散在多个实验中实验教学课时利用率相对较低，且不利于拓展学生思维与培养学生思考能力，影响教学效果。如果在此基础上进一步将实验进行有效组合，在有效部位或有效成分提取后引入药物制剂新技术研究、制剂质量评价、药代动力学研究等，形成一套系统的实验体系，分3~4次实验教学可以让学生掌握一套完整的制剂研究的流程，将极大地提高教学效果。

药剂学综合性实验的实施

本教研室开设了“丹皮酚包合物片剂的制备及质量评价”综合性实验，以水蒸气蒸馏法从中药材料中提取精制丹皮酚，采用环糊精包合技术解决丹皮酚水溶性不佳的问题，接着制备丹皮酚环糊精包合物片剂并进一步评价片剂的质量，通过体外溶出实验比较一般丹皮酚片剂与环糊精包合后的片剂溶出度差异。整套实验涉及了中药提取分离、包合技术、传统片剂的制备、片剂质量评价、溶出度测定、丹皮酚含量测定等多个方面，整合了药剂学及其相关学科的多个教学环节和理论知识点，培养学生查阅文献及解决实际问题的能力综合性实验涉及知识面相对于普通验证性实验较广，因此在实验开设之前可以引导学生查阅相关文献，以小组进行讨论，并细化实验方案，同时分析讨论实验过程中可能出现的问题。综合性实验需要大约1周的时间完成，在教师的指导下，每次实验过后可以组织学生进行小组讨论，针对本次实验中出现的问题，及如何解决问题进行分析讨论与总结，对实验结果分析以及下次实验如何开展进行讨论与预测，设计、调整并完善实验方案，进一步切实培养和加强学生创新思维与综合素质[4]。建立健全完善的评估方案对于学生综合性实验技能和解决问题能力的评估需要有完善方案和标准，仅以实验报告的好坏来评价学生综合性实验的成绩过于单一且不够客观，应结合对于实验前准备工作的开展及相关文献查阅整理，实验方案设计与优化，关于实验中遇到的问题及如何解决相关问题的讨论，加深学生对于实验的理解和感受，从而真正达到提高学生综合能力的目的。因此，除了常规的实验报告评分外，综合性实验尤其加大了对学生综合素质的要求，并作为主要的评分标准。

开展药剂学综合实验的经验与体会

开展充分的预实验对实验中可能出现的问题进行尽量充分地准备。对于综合性实验来说，整个实验过程的实验内容复杂、环节多、课时长，相对于单一的验证性实验，容易出现更多的问题，因此需要开展充分的预实验工作，确保实验能够顺利完成，全面分析与总结实验中可能出现的任何问题，并对相应问题做好充分准备。充分应用对照式实验设计体现出实验中涉及的重点理论问题。在适当的实验环节中设计对照实验并进行比较，如比较包合前后片剂溶出度的差异，比较包合前后丹皮酚在大鼠体内药代动学行为的差异。通过比较让学生更加直观的了解丹皮酚包合技术的目的与意义，进一步培养学生分析与总结问题的能力。对教学实验室及教师综合水平的要求仍有待提高综合性实验讲求的是连贯性、系统性和实际操作性，是与工业生产及科学研究紧密结合的。而目前教学实验与实际生产仍有脱节，通过参观中试车间或参与中试生产等方式提高学生对实际生产流程熟悉，对药剂学形成具体的知识结构，并能与理论紧密联系。此外，综合性实验需要整合提取、分离、制剂、分析等多个领域的相关知识与技能，因此对于实验室设备要求及教师综合素质的要求都提高了，如何有机调配不同学科的实验室，以及如何提高教师综合素质或整合多学科师资力量，都是需要解决的问题。综合性实验把实验教学提高到较高的层次，无论是对学生还是对教师的要求都提高了，重在锻炼学生的能力，让学生主动思考问题、解决问题，虽然增加了教学和管理的难度，但是切实提高了实验室的标准和教师的综合水平。综合性实验基于创新思维教育、综合素质教育，加强了对学生科研综合能力的培养，综合性实验的开设为今后的教学实践提供了良好的基础。