浅谈信息技术与学科课堂教学整合的原则

摘要：如今的多媒体信息技术已成为学校教育教学的一种重要的教学资源，它不但使课堂教学更形象化、直观化、通俗化，而且激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂教学效率，增强了课堂教学效果。然而在课堂中使用多媒体信息技术，还需要遵循一定的原则，本文将对此进行探究。

关键词：信息技术 整合 认知规律 注意事项

随着信息技术的飞速发展，以往神秘的信息技术已经悄然走进教室，成为学校教育中一种重要的教学资源。信息技术融入课堂教学后，激发了学生的学习积极性，促进了学生思维的发展，挖掘了学生的学习潜力，为课堂教学的发展开辟了新的途径和广阔的前景。但是，为了使信息技术与学科教学很好地整合，彻底摆脱学校教育现状，在设计过程中还必须注意以下几点，以充分发挥信息技术的优势，为培养学生的创造性思维奠定基础。

一、信息技术整合的目的要鲜明、准确

在整合信息技术的教学设计中，我们不能将所有的课堂教学内容都使用多媒体信息技术。现代信息技术具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快的特点。但是，如果把所有教学内容都使用多媒体技术来传授给学生，教师只做了一些简单的操作，这一课仍然是教师与多媒体信息技术的满堂灌，是低效的。

学生学习知识的过程，就是学生知识的内化过程。知识的内化过程，是主体和客体双向作用的结果。我们应该把课堂中学生难以理解的、抽象的，或者不易察觉的知识点，用多媒体展示和体现，这样做，可以促使学生内化所学知识，从而达到提高教学效率和质量的目的。

如教学“蝙蝠和雷达”一课，由于科技信息在本课程中含量较高，学生对飞行中的蝙蝠用嘴和耳朵一起探路的过程很难理解。有一位教师是这样设计的：首先制作一个视频短片，分为三个部分：（1）在漆黑的夜晚，矗立着一堵黑色的墙。 （2）此时蝙蝠“吱吱”叫着扑着翅膀从屏幕右侧飞过来。（3）到了离墙不远的地方，蝙蝠停了下来，从口中发出一种声波，声波遇到墙壁，然后反射，传进蝙蝠的耳朵。（4）蝙蝠拍着翅膀绕过了这堵墙。这样的教学片段，音频和视频同时展现，学生一看就懂，一听就会，教学难点一下子变成了学生们喜爱的 “热点”。

二、信息技术的整合要相辅相成，听觉和感觉统一

在整合信息技术的教学设计时，如果需要，可以与其他媒体技术共同使用，根据本节课的特性和类型，交互使用两个或更多的媒体技术实现优势互补的需要，这样可以优化和超越媒体的性能。各种媒体技术在形式上具有各自不同的优势，我们要根据教材和学科的不同特点，来确定要使用的媒体和媒体组合，巧妙追求最大的整合效应，做到听觉和视觉的和谐统一，有力地提高课堂教学效率和质量。

三、信息技术的整合要充分利用媒体的功能和特点

我们对教学媒体形式的选择，最基本的要求就是要强调媒体在教学过程中的作用和结果。选择媒体，合理、适当是关键，要充分利用多媒体功能，显示媒体的特点，扬其声，观其形，赏其景，使课堂教学直观化、形象化、通俗化。

在设计选择信息媒体的时候，首先要吃透教材：什么地方可以使用信息媒体？使用什么样的信息媒体？这些信息媒体在教学过程中能够起什么样的作用？其次，我们必须熟悉媒体的特点，对使用的信息媒体的特点、种类、效果，都要有细致的了解。平时要利用闲暇时间刻苦学习多媒体信息技术，不断掌握新技术、新知识。在设计应用媒体技术时，还要把握好使用的最好时机。教学内容的不同与教学环节的不同决定着媒体应用的最佳时机，一定要经过精心策划，在最需要的时候恰当应用，千万不要盲目追求先进性而随意使用，致使课堂教学过程中的信息媒体泛滥。

例如，在平行四边形的面积教学设计中，对面积公式的推导过程，可以设计成下面一个多媒体演示片段：（1）出示一个平行四边形，然后分割剪拼。①剪：沿平行四边形的一个高将图形剪成两部分。②移（平移）：将其中一部分沿着平行四边形的底边平行移动到另一部分的另一边。③拼（对齐）：将这两部分图形拼成一个长方形。（2）通过比较原来平行四边形的底和高与拼成的长方形的长和宽，可以看出其长度是对应相等的，从而得出它们的面积相等。（3）写出长方形的面积公式，再利用多媒体动画形式把平行四边形的底和高移到公式中，并逐渐变成文字。这种多媒体的使用，虽然较少，却达到了令人惊讶的良好教学效果。

四、信息技术的整合要符合学生的认知规律

信息技术的选择和应用，应根据学生的需求进行认真的分析，找出解决问题的正确方案，以使教学效果达到最优化。在教学软件的设计过程中，一方面要充分发挥多媒体信息技术的功能和特点，将教科书中抽象的内容转化为通俗、直观易懂的内容，以充分激发学生的学习兴趣、提高教学效果;另一方面必须符合学生的认知规律，让学生有更多动手动脑的机会。

例如，在美术课《树叶贴画》的教学过程中，可以使用多种多媒体技术设计下面的几个片断：（1）对叶形、叶色、叶片纹理等基本知识做简要说明。 （2）简介树叶的结构，例如每片叶子由叶脉和叶柄叶片等组成。（3）示出若干可移动的树叶。老师先示范拼出一个可爱的小兔子，并且让这个拼出的小兔子与同学们打招呼然后让学生展开想象，开动脑筋，动手拼图。学生各个争先恐后，展开自己无限的想象空间，很快就用树叶拼出了各具特色的美妙图形。这样的一堂美术课，让学生既有无限的乐趣，又具有一定的挑战性，更让学生亲身体验到了成功的喜悦，实现了快乐教学的目的。

信息技术在课堂上的整合，其目的完全是为了学生的学习。我们应该把它作为一种教学的辅助工具来正确使用，最终目的是让学生学会如何学习。现今大多数多媒体技术的应用，都不能完全取代传统的课堂教学，只是起到一定的教学辅助作用，不能完全让学生自己去操作。要真正发挥多媒体信息技术课堂教学的优势，还需要我们广大的一线教师在长期的教育教学工作中不断探索，认真钻研。