小组协作,助信息技术课堂教学恣意翱翔

摘要：小组协作教学是全部学生依照合作的模式分成若干个小组，在高中信息技术课堂上，利用小组教学模式，可以在最大程度上培养学生的学习兴趣，促使他们依据课堂内容进行深层次的探讨与探究。因此，在目前的教学环境之下，探究小组协作学习的方法在高中信息技术课堂上的具体运用具有很现实的意义。

关键词：高中 信息技术 小组协作

高中信息技术教学中采用小组合作学习模式，有利于提高教学效率。

一、合理布置协作学习的任务

任务设定得好还是不好，表现在这一任务可不可以对学生起到启迪作用。有些任务在结束以后，学生的思维常常随之结束，那这一任务所发挥的作用只是任务自身的内容。然而恰当的任务却可以在学生结束这一任务以后，培养起学生学习信息技术的主动性，领悟到一辈子受用的学习思维或者方式，这便是任务设定的最高境界。比如：如在“复制、剪切和粘贴”这个内容的任务设定时，就应避免设定成单纯复制、剪切、粘帖的任务，如在写字板里以某些一点也没有关系的内容剪来贴去。虽然你的任务可以在内容上很周全，却无法让学生感到没有兴趣，无法使他们受到启迪所以，我们可以要求学生修改一则短信。这则短信是一个学生写给外国朋友的，可是信中有几个方面的格式不对，内容混乱，并且他还想要把自己写的已经保存在电脑里的一则获奖文章的一部分也写入这则短信中。要求每个小组想出最好的办法改正好这封信，提升修改的效率。如此，学生便可以从具体的使用中受到启迪：原来以前复制粘贴可以减轻许多无谓的劳动，剪切粘贴可以变换字词句的位置，是如此方便快捷。

二、培养学生自主思考的能力

教学的目的应该是培养有自主行为与自主思考的个人，因为只有自己先主动思考产生了想法，才有了与小组成员分享、探讨的保障。那么怎样提高学生的自主思考能力，并应用于小组协作呢？在平常的教学中，我们常常看到许多教师在讲课时提出一个问题之后，立即就准备进行小组讨论。其实，这样并未给学生自主思考的时间与空间，让学生协作什么，怎么交流呢？所以，教师在提出问题以后，一定要留出一个准备时间。例如，在讲授移动文字内容时，可以让学生先思考办法，试着做，寻找文字的移动方式，再通过小组交流学习体会。如此既可以让学生主动学习知识，又可以解决移动文字方式多、内容繁杂的问题，效果非常好。此外，应当鼓舞学生有不一样的看法。在平常的协作中，会存在着小组成员对某位同学“言听计从”的现象，致使提问时只有个别学习优秀的学生在回答，如此的协作就丧失了意义。鼓励我们应学生必须有自己的观点，无论对还是错，只要是自己的观点就拿出来探讨。

三、激发学生学习动力

要想真正把每名学生都调动起来，就要求我们教师创设民主、宽松的教学环境，设定一个有助于学生协作学习的机会，给学生足够的交流空间与时间，才可以使每名学生都可以品尝到成功的喜悦。比如我在教学生使用Word时，首先让学生登录教育局网站，让他们先欣赏一下站点上的某些电子期刊，因为此类期刊大部分是学生自己的作品，学生在鉴赏中培养了审美观。有的学生问我：“老师，这一版面是如何设定的呀？”利用这一时机，我便开始了新课的授课，学生个个都很认真地去观察，并动手实践，他们设定得都很好。有一名学生还问我：“老师，我们什么时候也可以做出如此棒的电子期刊呀？”这句话启发了我：让学生利用自己出期刊，学用致用，多好呀！于是我将各组的小组长叫到身边，要求他们在课余时间组织本组成员收集某些好的文章与校园新闻，先组内评出好的，然后在全班评出十几份，利用上课的时间，教他们制作期刊，如此一来不就以学习的内容运用到实践中了吗？最后在我的指导下，学生终于创作出了第一期刊物《校园书苑》。看到自己的成果以后，在分享成功喜悦的同时，也极大地鼓舞了学生动手实践的信心，与此同时还受到了许多语文教师的重视，使他们也加入了我们的团队。是整个进程中我给学生的任务是有层次性的，让所有学生都可以找到自己胜任的工作，每个人在任务中都树立了自我成就感。

四、小组合作学习应遵循的原则

1.创造性原则。课堂教学的开展一定要以学生创造性思维的激发与创新能力的发展为主，根据学生认知发展规律，既科学又有趣味地开展课内教学，设计生活实践活动，让创新性思维能力与创造想象力受到最大程度地得到锻炼与开发。

2.实践性原则。课堂教学进程，不单是学生学习的进程与教师操控教学的进程，还是学生主动参与的进程，实践包括知识的学习、技能的训练，也包括情感的体验、兴趣的培养。利用组织多模式、多层次的课堂探讨、交流、辩论、竞赛、使用、演示等丰富多样的亲历活动来充实教学内容，使学生在自我实践中培养自主学习的意识，发展自主学习的能力，在实践活动中使情感受到体验与升华。

3.发展性原则。教师要注重对学生的终极关怀，把面向整体、全面提升作为目的，以全面提升学生的根本素质为核心，遵循发展性原则。

总之，小组协作教学的模式因为其本身所拥有的各种优点，成为当今时期被普遍推行的教学模式。所以，针对高中信息技术课堂来说，要主动深入地运用此种教学模式，有成效地转变以前的教学方法，努力提升学生的主动性与团队协作意识，让学生在学习的进程中，既可以实现能力的提升，又可以得到素质的提升。