对小学美术教育的畅想

摘 要：随着教育改革的不断深入，小学美术教学终于迎来了一次教改的良机，这里我将结合自己多年的美术教学经验，并根据实际的教学案例对小学美术教学在新课改中的发展进行了简单的畅想，旨在通过对新教学策略的畅想和尝试来提高小学美术教学的效率，也为众多的美术教师的教学提供有力的帮助。

关键词：小学美术；童话世界；游戏

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-069-01

小学美术教学发展到今天已经远远不能满足新教育的需求了，我们的教师必须要做出相应的改变来提高美术教学的效率，让学生在美术的世界中快乐的遨游。

一、让学生在童话世界里畅游

童话世界不仅是作家为孩子编织的一个奇妙美丽的世界，也是孩子在童年阶段最喜爱的乐园，对于低年级的小学生，我认为为学生创设一个美丽的童话世界要比让学生直接学习美术要好的多。童话世界的创设不仅可以在很大程度提高小学生对美术学习的兴趣，更可以通过一些丰富多彩的故事来启迪学生的思维，培养学生的美术欣赏和创造能力。

例如在学习“动物王国”这一课时，我倡导利用多媒体为学生创设一个真实的动物王国。在为学生展示多媒体课件之前，我先告诉学生：“同学们，本节课老师邀请了一位神秘的嘉宾哦！它就是英勇善战的狮子王。”紧接着我便点开了多媒体课件，瞬间一个真实的动物王国便出现在学生的眼前。在狮子王的带领和解说下，学生认识了各种各样的动物，有奔跑的马、吃草的羊、跳跃的兔子、嬉戏的猴子.......在对每一个动物解说的过程中，多媒体会将镜头焦距放大，学生会感觉到一个真实的动物呈现在自己的面前，那份惊喜和震撼不言而喻。最后狮子王会给学生提出一个问题：“可爱的小朋友们，你最喜欢动物王国里的哪一个成员呢？你最想和谁成为好朋友呢？”学生都兴奋的回答狮子王的问题，有的说：“我喜欢兔子，它一蹦一跳的，真可爱。”有的说：“我喜欢牛，因为它憨厚勤奋。”有的说：“我喜欢大象，它的鼻子真有趣。”

可见在动物王国中，每一个学生都仿佛走进了真实的世界里一样，每一个学生也都积极的参与了其中，这样的课堂让学生在轻松愉悦的氛围中既感受到了动物世界的趣味又认识了各种各样的动物。

二、让学生在游戏世界中畅游

游戏是小学生的天使，即使再不喜欢学习的学生，一旦让他们走进游戏的世界，他们的积极性和好奇心就会被充分的调动起来。所以我们可以从游戏的角度出发，让学生在游戏中更加持久、有效的学习。

例如在讲到“蔬果变变变”时，为了提高学生对认识蔬果的兴趣，我给学生带来了各种各样的蔬果头饰，有西红柿、黄瓜、南瓜、西瓜、苹果、桔子、香蕉等，然后让学生选择自己最喜爱的一种蔬果头饰并将其戴在头上，同时我会将学生分成不同的小组，小组中的部分成员是买蔬果的顾客，另一部分成员是卖蔬果的商贩，这样我们的美术课堂就变成了一个热闹的卖场。学生没有想到课堂也可以成为卖场，自己也可以成为其中的一员，于是每一个商贩都在极力的推荐着自己的蔬果。有的商贩喊道：“我的蔬果新鲜可口，物美价廉，走过路过的朋友都来看一看，尝一尝啊！”有的喊道：“每天一个苹果，美味又健康啊！”有的喊道：“我的香蕉美容助消化啊，走过路过千万不要错过，好机会不等人啊！”彼时课堂真就成了一个热热闹闹的大卖场，学生的积极性也被充分地调动起来。如此一来一个简单的小游戏既提高了学生的兴趣，又让学生学习到了很多蔬果方面的知识，真是不亦乐乎。

三、让学生在音乐世界中遨游

我国自古以来就有“琴棋书画”一说，它告诉我们琴棋书画中的每门艺术都是相同的，都是存在某种密切的关联的。因此小学教学中的美术教学和音乐教学也应该是互通的。众所周知，音乐可以使人安静下来，也可以激发一个人内心的强烈情感，所以在教学有关内容的同时我们可以给学生播放之相适应的背景音乐，让学生在音乐的世界中感受到美术氛围的魅力。

例如在学习“孔雀翩翩”时，我们不妨为学生吹奏一曲葫芦丝，让学生充分的感受到民族文化的魅力，我发现在优美的葫芦丝伴奏中，不少学生也随之翩翩起舞起来，他们模仿着孔雀的动作，真是一幅孔雀开屏的美景。再比如在让学生绘画“水墨画”时，我会给学生播放一些诸如《渔舟唱》等古典音乐，让古典音乐给学生的感觉上带来强烈的冲击，并将这种冲击变换成创作的灵感，如此一来古典音乐不仅愉悦了学生的心境，又为学生的水墨创作提供了有力的依据。

四、让学生在生活世界中遨游

美术来自于生活，美术是创作者将自己在生活中发现的美以绘画形式表现出来的一种艺术，所以教师在平时的教学中要善于发现生活中的美术元素，让学生将美术与生活紧密的联系起来，从而实现美术教学的真正价值。

例如在教学“校园里的花”这一课时，如果我们仍旧选择将学生限制在狭小的教室内，让学生对着教材中的花来发挥自己的想象，那真是一件非常困难的事情，这时候教师应该带着学生走出教室，来到他们最为熟悉的校园，让学生认真的观察校园中的各种花卉，这样学生很容易就会被真实的花卉所吸引，有的学生被牡丹的香味所吸引，有的学生被郁金香的高贵所吸引，有的学生被百合的清新所吸引等等，总之让学生接触到真正的花，他们才会对花有一个较为清晰的认识。在此基础之上教师再来引导学生认真的观察各种各样的花卉，并将他们的外形通过绘画的形式表现出来，这样以来学生的绘画就不会仅仅停留在教材的层面上，学生在此背景下绘画出来的花卉是他们通过认真观察而创作的作品，也只有这样的作品才能具有生活的气息，才能让学生将生活与美术的美有效的结合起来，进而有利于小学美术和谐课堂的构建。

综上所述，在对小学美术教学的畅想中，我认为我们的美术教学有必要与童趣、游戏、音乐和生活等方面有机的结合起来，只有这样我们才能为学生创造一个丰富多彩的美术世界，才能让学生在美术的世界中快乐的遨游。

参考文献：

[1] 李 洁.罗红；论学校美术教育在素质教育中的作用[J]；湖南师范大学教育科学学报；2004年04期

[2] 李定一.浅谈美术教育中创造力的培养[J]；职业；2009.06期

[3] 方晓明.浅谈美术教育中学生个性的培养[J]；家教世界.2009.04期