联想订单班项目培养“双师型”教师实践探索

摘 要：高职教育中教师的教学水平决定了职业教育的质量。教师的职业能力必然要来源于企业实践。本文从联想校企合作项目入手，通过专职教师到联想服务体系进行师资培训和轮岗锻炼及聘请联想服务体系工程师为兼职教师，建设高素质的职业教育教学团队作一定的探讨。

关 键 词：联想集团；校企合作；“双师型”教师

我国高等职业教育起步于上世纪，尤其在近十年中，高等职业教育取得了长足发展，已经成为我国高等教育中的重要力量。根据中国教育新闻网——中国教育报《2010年全国教育事业发展统计公报》：全国各类高等教育总规模达到3105万人。全国共有普通高等学校和成人高等学校2723所。其中，高职（专科）院校1246所[1]。从格局看，高等职业院校的数量与规模已基本饱和，但在办学水平、办学特色、办学实力上还亟待提升。而提升办学水平、办学特色、办学实力，必然需要加强师资队伍建设，提升教师素质。要想把学生培养成为高端技能型专门人才，教师首先自己必须是高技能人才。教师不了解企业生产第一线的人才需求，教师没有过硬的高端技能，是不可能培养出企业所需要的合格的高端技能型专门人才的。

湖北交通职业技术学院计算机与信息工程系以与联想集团校企深度合作为契机，大力推进工学结合为特色的教学改革，在专业的设置与重组、课程改革、双师型教师的培养、考试考核模式、实验实训室建设、班级管理、实习管理和就业监控等多方面与联想企业进行合作探索，取得了较好的成效。本文仅从校企深入合作共同培养双师型教师的实践做一些探讨。

一、双师素质内涵

在《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》中对双师的描述为：“双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：（1）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者）；（2）五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；（3）五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；（4）近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。[2]”

在上面的表述中，我们可以清楚地看到双师素质型教师应是具备职业能力、具备企业实践经验的专职教师。双师素质教师必须具有现代的职业教育观念；具备独立的课程开发能力，能够把企业的生产工序转化为学习情景，将原来基于学科体系的课程体系解构重构为基于工作过程的课程体系；还要具备传授职业技能的能力，通过项目教学、案例分析、角色扮演、模拟教学等多种形式的教学活动完成教学任务。双师型教师通过“企业行”深入一线岗位，有助于其丰富实践经验，提高实践技能。同时能够根据行业和职业的发展变化，对本专业建设提出有价值的建议。[3]

以我院为例，教师分公共课教师、专业课教师和实习指导教师。本院教师来源主要有四个渠道：一是中专学校升为高职后的中专教师培训后成为高职教师，学历以本科居多；二是从普通高校毕业分配到高职院校，此类大多为研究生学历；三是从其他院校调入；四是从企事业单位调入。第一类、第二类教师约占80%，第三类、第四类各约占10%。一般高职学院教师也是这个比例。所以整个教师中约80%—90%都是从学校毕业后又到学校直接从事教育，这些教师因为没有企业实际工作经验，故对职业能力的理解不够。

示范、骨干高职建设以及高职的培养目标决定了高职教师必须有非常高的职业能力，这就要求高职建设要求教师必须具有职业背景。教师是培养学生职业技能的主要责任人，如无职业背景，不具备相应职业岗位的实践经验与相关技能，肯定不能完成培养学生职业技能的教学任务。由于大部分教师职业能力的欠缺，因此在教学中课堂知识传授较多，但在指导学生的技能训练时往往难以做到得心应手。

二、联想校企合作项目介绍

自2004年起，湖北交通职业技术学院就积极与联想集团北京阳光雨露信息技术服务有限公司武汉分公司建立校企合作，初步探索顶岗实习等合作方式。学校非常认同联想集团的企业文化，毕业生在联想服务体系中实习不但技术得到提高，更可贵的是个人自身素质得到了提升。2004年，计算机与信息工程系有6名学生通过考核被录取；2005年，我们进一步加强了与联想集团的合作，有22名学生通过考核被录取；2006年48名学生通过考核被录取。经联想培训后，被派往北京、青岛、郑州、武汉、长沙、广州、深圳等各地的阳光雨露分公司上岗实习。

2007年6月6日，联想（北京）有限公司服务运作支持部就联想服务体系LCSE（联想认证服务工程师）校企合作项目对院校公开招标。学院高度重视，由院长亲自带队，对LCSE项目进行投标，经过联想集团严格评标后，我院成功中标，成为联想全国校企合作十所院校之一，联想华中区中标的唯一一所院校。学院与联想合作共同探索工学结合的IT服务行业的高端技能型专门人才的培养模式，成立“LCSE（联想认证服务工程师）、LCPE（联想认证项目工程师）订单班”。嵌想服务培训认证体系课程，保障专项资金按照联想企业要求建立 “理实一体化”实训室，同时选派学院专职教师到联想服务体系进行师资培训和轮岗锻炼，并聘请联想服务体系工程师为兼职教师，建设高素质的教学团队。成立联想订单班，提升了学校学生就业机会，缩小了院校培养企业用人之间的教育差距，满足了联想服务体系的用人需求，实现了学生、学校、联想服务体系企业的三赢，得到了三方的认可。

三、校企共同建设师资队伍

通过校企间理论与实践教学的合作、交流以及项目讲师的轮岗，以联想实验班教学为契机，推动学院计算机网络技术、计算机应用、交通安全与智能控制、楼宇智能化工程技术和电子商务等专业的建设和发展，实现联想与学院资源与教学改革成果共享、相互促进、协调发展。

1.项目主要内容

积极主动与联想合作建立校企合作试验班，与联想合作共同摸索建立符合IT维修服务行业的新型职业技术人才的培养模式，学习国内一流IT企业先进的职前与在职教育理念和课程设置，学院提供优秀的项目讲师、开发有利和适用的教育教学资源、双方合作教学、定期选送相关讲师到联想轮岗，聘请联想专家担任授课讲师等，最终打造一支专兼结合的专班教师团队。

2.项目讲师基本要求

项目讲师80%以上具有研究生学历（或3年以上专业教学经验），其中50%以上具有中级技术职务，能完全从事该项目的理论实践教学及指导。

学院要求骨干讲师开发联想指定课程，根据联想提供的指定大纲，并能将课程调整成适合院校版讲解的课程。

学院将指定讲师必须通过联想服务体系讲师认证，讲师要到联想授权服务站轮岗，熟练掌握联想授权服务站操作流程及规范。

学院要求讲师组织校企合作试验班学生到当地的联想授权服务站进行实践学习，并设专人负责协调学员的实习管理工作。

四、合作成效

联想阳光服务校企合作项目是由联想集团与教育机构携手合作，共同培养符合IT服务行业新型职业技术人才的教育项目。自2007年正式签约至今已历时7年之久。通过多年的实践，校企深入合作取得一定成效。

1. 融合“5P6S”企业文化，探索形成了课证融合的校企合作人才培养模式

“5P”指的是：（1）想清楚再承诺（We PLAN before we pledge），（2）承诺就要兑现（We PERFORM as we promise），（3）集体利益至上（We PRIORITIZE company first），（4）敢为天下先（We PIONEER new ideas），（5）每一年每一天我们都在进步（We PRACTICE improving every day）；“6S” 指的是：（1）整理（SEIRI），（2）整顿（SEITON），（3）清扫（SEISO），（4）清洁（SEIKETSU），（5）素养（SHITSUKE），（6）安全（SECURITY）。将优秀企业文化“5P6S”融入到人才培养过程中。参照智能交通行业和信息技术服务产业的企业对人才的需求，以就业为导向，以培养学生的综合职业能力（岗位能力）为重点，形成课证融合的工学结合人才培养模式，将联想职业资格认证LCSE、LCPE课程融入课程体系，实现基本技能专业技能综合技能的能力进阶。

2.通过校企轮岗轮训，使教师职业能力加强，提升双师素质教师比例

在教学实施、实习管理上引想企业资源，在教学中联想职业服务规范、联想职业技术规范等课程聘请联想讲师授课，在实习上聘请服务渠道的中高层技术、管理人员进行实习指导，实现学生学习、实习与就业零距离结合。

与联想实施校企合作，对订单班学员进行定向培训、教育。为订单班设立经联想认证的专班班主任、提供专用机房、统一着装、实行军事化管理。在教学上，选派通过联想培训认证的专业教师授课，同时部分课程聘请联想专家授课，实验班学生接受联想多年积累的LCSE、LCPE职业培训，增强职业技能。在实习上，组织订单班到联想授权服务站观摩实习，设立顶岗实习专员负责协调学员的实习管理工作，同时聘请服务站工程师对学生实习指导，学生得到更多的企业实训经历，增强在企业就职的实战经验。

在学生管理上引想企业文化模式。选派专职教师参加联想班主任培训，通过联想考核后担任LCSE、LCPE订单班班主任。在日常管理、班级活动、学生辅导、学生考核、实习管理等环节融入企业要求，实现学生管理与企业文化要求零距离结合。

与联想实施校企合作，选派专人参加联想班主任培训，通过培训联想考核后担任试验班班主任，班主任通过培训考核了解了联想企业文化，以及联想对人才的要求，在学生管理上融入企业文化和要求，提高学生的综合素质，实现学生顺利完成向职业IT人的转变。

实施多种措施，如：学生集中住宿、小组团队呈现、严格考勤制度、职业仪容仪表规定、晨会、周会、双月例会，把学生管理工作融入了企业文化和要求。

3.联想阳光服务校企订单班培养，实现学习、实习就业直通车

我院“联想班”是华中地区唯一的一所“联想阳光服务校企订单班”，计算机类专业学生可申请加入，通过联想企业的笔试、面试，即可成为专班学员。

“联想班”在教学中嵌想LCSE、LCPE工程师认证课程，邀请联想资深专家来校讲课，融入先进的企业文化，全方位提高学生的职业能力与素质。学生可学习到硬件原理、网络技术、综合布线技术、台式机故障维护处理技术、笔记本故障维修处理技术、网站制作、数据库应用、软件编程以及相关的沟通技巧、销售服务理念等知识，毕业学生可获得联想LCSE、LCPE初级工程师证书，并推荐到联想服务体系实习就业，实现学生学习、实习、就业的顺利对接。

在教学计划中嵌想提供的LCSE、LCPE职业资格认证体系，将国际一流IT企业先进的职场教育理念、职业课程设置引入学校课堂教学，实现课程教学与职业培训的零距离结合。

五、小结

通过与联想的校企合作，共同建立校企合作订单班，在教学计划中嵌想提供的LCSE、LCPE职业培训认证体系，开设职业素养、职业技能、LCSE、LCPE专业技能、联想服务规范、联想技术规范等计260学时的课程，在教学上保证了校企合作、工学结合成功实施。

校企合作深度融合，促进了学院的专业建设、师资建设、实训室建设和教学改革，提高了专业人才培养质量，增强了学生的就业竞争力。

参考文献

[1] 2010年全国教育事业发展统计公报.中国教育新闻网，中国教育报.

[2] 高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行），教育部高教司高职高专教育处.

[3] 魏杨.浅议高职学院教师挂职锻炼与双师型教师培养[J].现代阅读，2012（9）：31.